《渔歌子》教案
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（ 六 ）年级（ 下）册（ 语文）学科集体备课表
备课时间 3、22 主备人 主备人所在单位
复备时间 2014.03.22 授课教师 授课教师所在单位
课 题 9.《渔歌子》 课 型 新授
课时分配 1 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过 程方 法 通过看图与查字典等方法理解诗句的意思。
情 感态 度价值观 体会词的意境，感受作者表达的思想感情。
教学重点 理解词句的意思，感受词的意境。
教学难点 深入体会词的意境。
教学、教具（课件）准 备 教学课件
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、回顾旧知，创设情境，导入新课。1.简介诗和词的不同之处。2.出示《渔歌子》二、初读感知，读准字音。指导个别字音。 三、读出节奏，读出韵味 指导“箬”“笠”“蓑”三字的字义、字形 背诵《忆江南》学生自由地读一读这首词，读准字音。自由读，个别读。 词是为曲子而填的，有一定的格律，读词的时候要注意读出节奏，读出韵味。课件出示，
自由读，个别读，全班读
教 学 环 节 总结学习方法，通过注释和插图来理解是古诗词学习中最简便最常用的方法。 四、再读想象，读出画面 五、介绍作者，突破难点。出示张志和的介绍 六、补充阅读，拓展延伸。 认清字形，理解字义。 1. 读出词中的景物之美。2. 读出词中色彩之美。3. 读出词中动态之美。 学生阅读张志和的生平资料。
板 书 设 计 9.《渔歌子》
张志和
不须归 不想归
课 后 反 思 本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每 ( http: / / www.21cnjy.com )句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。 当学生想像了三幅画面之后，我巧妙地把这三幅画面统统归结于一个“醉”字，引导学生把这三幅画联系在一起，由那个“醉”字使学生体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为眼前的“美景”而醉，为自己与同行朋友之间的“美情”而醉。在这样的学习过程中，学生的审美情趣能得到有效的提高。
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（ 六 ）年级（ 下）册（ 语文）学科集体备课表
备课时间 3、22 主备人 主备人所在单位
复备时间 2014.03.22 授课教师 授课教师所在单位
课 题 9.《渔歌子》 课 型 新授
课时分配 1 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过 程方 法 通过看图与查字典等方法理解诗句的意思。
情 感态 度价值观 体会词的意境，感受作者表达的思想感情。
教学重点 理解词句的意思，感受词的意境。
教学难点 深入体会词的意境。
教学、教具（课件）准 备 教学课件
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、回顾旧知，创设情境，导入新课。1.简介诗和词的不同之处。2.出示《渔歌子》二、初读感知，读准字音。指导个别字音。 三、读出节奏，读出韵味 指导“箬”“笠”“蓑”三字的字义、字形 背诵《忆江南》学生自由地读一读这首词，读准字音。自由读，个别读。 词是为曲子而填的，有一定的格律，读词的时候要注意读出节奏，读出韵味。课件出示，
自由读，个别读，全班读
教 学 环 节 总结学习方法，通过注释和插图来理解是古诗词学习中最简便最常用的方法。 四、再读想象，读出画面 五、介绍作者，突破难点。出示张志和的介绍 六、补充阅读，拓展延伸。 认清字形，理解字义。 1. 读出词中的景物之美。2. 读出词中色彩之美。3. 读出词中动态之美。 学生阅读张志和的生平资料。
板 书 设 计 9.《渔歌子》
张志和
不须归 不想归
课 后 反 思 本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每 ( http: / / www.21cnjy.com )句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。 当学生想像了三幅画面之后，我巧妙地把这三幅画面统统归结于一个“醉”字，引导学生把这三幅画联系在一起，由那个“醉”字使学生体会到词人不仅仅为“美酒”而醉，更为眼前的“美景”而醉，为自己与同行朋友之间的“美情”而醉。在这样的学习过程中，学生的审美情趣能得到有效的提高。
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