《如梦令》教案

六年级语文下学期集体备课表
备课时间 3.22 主备人 主备人所在单位
复备时间 3.22 授课教师 授课教师所在单位
课 题 9.《如梦令》 课 型 新授
课时分配 1 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教 学 目 标 知 识能 力 了解词句的意思，背诵古词。
过 程方 法 初步了解词的有关知识以及学习词的方法
情 感态 度价值观 通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
教学重点 品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。
教学难点 有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。
教学、教具（课件）准 备 教学课件
教 学 流 程 评论或修改
教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动
一、走进古词1. 比较词和诗的不同。
2.揭题,交流李清照的资料 1.背诵以前学过的古诗2.交流李清照的资料
教 学 环 节 二、初读全词，领悟大意1、一读，读通读顺，读出词的节奏。2、再读，读懂词意。 3．质疑问难，汇报成果。 三、想象画面，体味意境 抓住关键词语和三个画面来引导学生品读古诗 四、小结由词及人，感悟人生 五、总结升华，拓展延伸 学生把古诗读几遍，读通读顺为止。学生自读自悟，根据预习情况先自解词语，再说说整首词的大概意思。 学生交流汇报三读，想象画面，体味意境。 画面1：溪亭日暮 读出“溪亭日暮”的美抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？朗读：读出浓浓的醉意画面2：藕花深处⑴想象“藕花深处”的画面。⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”，体会词人的心情。⑶朗读：读出“误入”的惊喜。画面3：一滩鸥鹭⑴想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么？听到了什么？读出“一滩鸥鹭”的壮观。⑵品读两个“争渡”，比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。⑶抓住“惊”：“鸟惊人也惊”，体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。学生阅读有关李清照的生平资料。课外搜集李清照的诗词读一读，悟一悟。 以读促学，以读代教 想象画面感受美景
板 书 设 计 如梦令
　　　　　　　　　　　　　读　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　　　　　　　溪亭日暮
　　　　　　　　　　　　　词　　　　　品　　　　藕花深处
　　　　　　　　　　　　　吟　　　　　　　　　　一滩鸥鹭
　
课 后 反 思 我先让学生自己品读，发现哪个词最能概括表达 ( http: / / www.21cnjy.com )词的意境，并联系词的内容说出自己的体会。学生不仅要感悟哪个词用得好，还要说明为什么好，具体表现在哪里。学生所列举的“醉”、“暮”、“兴”、“记”等词语，体现了不同程度的个性化解读。我并没有否定哪个词不妥，还让学生把这些词逐一在黑板板书。板书已不仅是我对文本解读的体现，还是学生学习心得的交流。在这基础上，我再引导更欣赏的是“醉”字，并说明“醉”字和整首词意的关联。这样，学生的自主学习和我的组织引导恰当好处。