第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计

第五课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教案
一、核心素养目标
1.通过对史料的分析、对比，了解甲午中日战争爆发的背景、《马关条约》的内容与影响，分析甲
午中日战争清军战败原因；了解列强掀起的瓜分中国狂潮的史实，绘制19世纪末列强在华划分势力
范围示意图，认识民族危机的加剧。（史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观）
2.比较分析《南京条约》《北京条约》《马关条约》的主要内容，探讨其对中国社会造成的危害;
知道美国提出“门户开放”政策，认识其本质。（历史解释、唯物史观）
3.讲述左宝贵、邓世昌的故事，体会英雄人物不屈不挠的抗争精神和爱国主义精神，树立国家统一
的信念，勿忘国耻，增强责任感与使命感。（家国情怀）
（二）重难点分析：
1. 甲午中日战争中的主要战役、《马关条约》的内容和战争的影响，是本课的重点；
2. 通过《马关条约》的内容理解对中国的影响，是本课的教学难点。
（三）教学方法：
自主学习、合作探究、师生问答
二、教学过程
（一）导入新课：
1. 课前铺垫：在正式上课之前，放映短片《人民海军走向深蓝》唤起学生对当前人民海军强大的自豪感
（与课程内容形成反差）。
2. 导入新课：生读《冰心的遗嘱》“晚年的冰心，打算写一部《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪”
入课：（暗线一：冰心的哭）
师：是哪一事件让冰心禁不住老泪纵横？这一事件为何会让冰心哭的完全不能下笔，带着这个问题，我们进入第 5课的学习。课题是？
生：甲午中日战争和列强瓜分中国狂潮
师：甲午是什么？
生：年份，1894年。
（二）目标展示：生读学习目标。
师：回想你的学习任务是什么？
生：......
师：结合目标，我将本课分为三个篇章：
甲午风云起——探背景
甲午风行烈——说过程
甲午风雷劫——谈影响
（三）篇章学习篇章
一：甲午风云起——探背景
师：来看两幅漫画，试描述发生了什么变化？
生：在近代，日本曾经与清政府一样受到西方列强的侵略，后来，经过明治维新日本强大起来，与西方列强一起侵略中国。
师：（学生说全就不用重复）日本在明治维新后，加入列强行列，也加紧了对中国的侵略。强大后的日本有了什么野心？（参照课本）
生：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
师：日本以何事为契机，发动了侵略战争？
生：朝鲜东学党起义。
师：日本派兵进入朝鲜，开始扶植傀儡政权，并在丰岛海面偷袭中国运兵船，甲午中日战争爆发了。
篇章二：甲午风行烈——说过程
1、小组合作、夯实基础：
师：下面我们进行小组合作，组内分工，每人介绍一位民族英雄的主要事迹，控制在二十字以内。（说清楚战役，人物）学生分组展示......
2. 重点强化、情感升华
师：我们重点来看两次战役，一是黄海海战，代表人物是？
生：邓世昌
师：看一段视频，看致远舰在炮弹打光的情况下，做出了何种抉择。 播放视频《冲远舰，冲锋！》
师：光绪帝听到邓世昌的悲壮事迹后，哭着写下了如下诗句：“此日漫挥天下泪——？
（暗线二：光绪的泪）
生：有公足壮海军威！（读两篇）
师：日本在占领辽东半岛之后，制造了惨绝人寰的旅顺大屠杀，也让全球的人认识到了日本是“只披着文明外皮的野兽”。43年之后，日本现次在我国制造了南京大屠杀，其罪行令人发指。但日本右翼份子试图否认这一历史，我们的态度应该是？
生：铭记历史，勿忘国耻。
师：在甲午中日战争中，左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌，这一个个的民族英雄，他们用生命守护了什么？
生：......
师：守护了国家，守护了民族的尊严，他们用自己的血肉之躯，铸就了中华民族不畏强敌、决不屈服的民族之魂！
4. 小组合作、提升认知：
师：虽然有他们的英勇抵抗，但战争最终还是以清政府的失败而告终，清政府失败的原因是什么？
很多人认为是因为中国的全面落后，落后就要挨打，你同意这一观点吗？说明理由。
（参照课件中的表格）小组讨论，代表发言......
师：清政府的落后是事实；但清政府的落后不是全面的落后，落后主要集中在制度上和意识上；所以说：制度和意识上的先进与否很大程度上将影响战争的胜负。通过这个表格我们也可看出，一时经济实力的高低，并不能真正说明国家实力的强盛与否，要一直有危机意识。假如康乾盛世时的统治者们能够真正的居安思危，开眼看世界，向西方学习，那么鸦片战争等近代侵华战争就可能不会发生。当然，历史不容假设，但历史教训能照亮未来的路。
篇章三：甲午风雷劫——谈影响
1. 自学：
师：甲午中日战争清政府失败了，被迫与日本签订了？我们进入第三篇章。
生：展示
2. 师生问答、突破难点：
师：条约的签订时间是？代表？
生：1895年，李鸿章
师：条约内容有四条，我们为了方便记忆，可以每条简化为哪两个字？
生：割地、赔款、通商（开埠）、设厂
师：那么这些内容对中国产生了哪些危害呢？我们逐条来分析。 割地有何危害？
生：丧失了更多的领土（领土主权的进一步破坏）
师：软弱的清政府把台湾割了出去，但台湾民众却没有放弃反对割台的斗争。半个世纪里斗争不断，他们喊着“愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。”65万人为此献出了生命。台湾民众的反抗并未能唤起软弱的清政府回心转意，爱国诗人写下了以下诗句“四百万人共一哭，去年今日割台湾！”割台湾是什么条约？去年是哪一年？
（暗线三：台湾同胞的哭）
生：《马关条约》，1895年
师：赔款给中国带来了什么危害？
生：加剧了清政府的财政危机，加重了中国人民的负担
师：通商呢？我们来看图示。苏州、杭州还处于什么地区？沙市特别重庆已经到了什么地区？那么危害是？
生：侵略已深入了中国内地。
师：那么设厂呢，有何危害？他们可以直接在中国投资，这称之为资本输出，写下来。列强对中国的侵略进入了资本输出阶段，对中国的工商业？
生：阻碍了中国工商业（民族资本主义）的发展。
师：好，我们做一个连线题。学生连线。
3. 总结提升
播放视频《马关条约》的影响师：这个《时局图》就代表了列强掀起了什么的狂潮？
生：瓜分中国
师：读课本P26最下方，找到列强瓜分中国狂潮的表现。
生：抢夺利权、强租海港、划分势力范围
师：而错过了划分势力范围的美国，则直接越过中国，向其他列强提出了什么政策？以此来攫取利益。
生：门户开放
师：中国半殖民地化程度大大加深，列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族危急日益深重。正应了谭嗣同的那句诗？
生：四万万人同下泪，天涯何处是神州（齐读）
（暗线四：中华民族的泪）
师：一次战争，让冰心老泪纵横，让皇帝漫挥天下泪，让台湾同胞共一哭，让中华民族齐下泪。这次战争是？
生：甲午中日战争
师：好在后来，经过一代代中国仁人志士的努力，人们的表情变了（课件展示中国近现代史上人们的笑容）。你有什么感悟？
生：......
师：我在这里有三个词送给大家！感恩，珍惜，努力。感恩一代代仁人志士的努力，珍惜现在的美好生活，作为新时代青少年要为了实现中华民族的伟大复兴的而努力。
（四）小结：
教学反思
本课的设计，想在铺述基本知识之外，更多的用历史的人物、历史事件、补充相关诗句等，来发挥历史教育情感态度与价值观的作用。于是在设计时铺就两条线：一是明线“甲午风云起——探背景、甲午风行烈——说过程、甲午风雷劫——谈影响”来铺述甲午中日战争的基本知识，并强化爱国情感；二是暗线“冰心的哭”“皇帝的泪”“台湾同胞的哭”“全体中华民族的泪”来营造情感认识，再通过最后的由哭到乐的转折，来刺激学生的情感认知，并由此产生认同感、使命感。通过一节课学生的参与与互动，这种情感教育作用得到了落实。在中国近代史教学中，应继续延用这一设计思路，达到课程标准的要求——让学生继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，初步形成对国家、民族的认同感和历史责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想。