2 找春天 第二课时（教案）

2 找春天 第二课时
教学目标
1、知识与技能：
积累描写春天的优美词句，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，能注意语气和重音。
2、过程与方法：
创设情境，通过朗读对文中句子展开想象，在合作与探究中理解课文内容，体会春天的美景。
3、情感态度与价值观：
激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身到大自然怀抱中的情趣。
教学重难点
教学重难点：
重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。
难点：在品读中感悟春天的美好，会参照课文的形式写句子，激发对春天的热爱之情。
教学方法
情景导入法、练习法、朗读感悟法、课堂讨论法。
教学过程
一、复习导入,温故知新
师:上一节课小朋友们用自己积极认真的态度成功地与许多生字词语成为了朋友，现在它们又跟大家见面了，请大家再次跟它们打个招呼吧！
1. 出示生字词卡片，学生开火车认读。
师：小朋友们可热情啊！连害羞的春姑娘都已经迫不及待地想要和大家见面啦！不信，就一边听老师的朗读一边去寻找她美丽的足迹吧！
2.教师配乐范读，学生听读想象。
二、细读课文，感悟春景
（一）悦读——寻找春天
1、学习第1、2自然段
师：跨过漫长的冬季，悄悄地，轻轻地，春天来了，让我们给大家报个信吧！请大家齐读第一自然段。
指导学生读好两个感叹句，突出喜悦之情。
2、师：春天如此烂漫迷人，课文中有几个小朋友们和我们一样喜爱春天，正到处寻找呢！他们是怎样去寻找的呢？谁愿意来读读第2自然段？（圈出表示动作的词语）
3、读后评价，抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向” ，引导学生体会孩子们寻找春天时的那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速稍快，重读动词。
4、师生合作读第1、2自然段。
（二）精读——扮演春天
1、学习第3—7自然段。
指名读第3自然段
师：真有意思，春姑娘居然跟我们玩起了捉迷藏的游戏！她可真……（引导学生答出“害羞”）呀！谁愿意来演一演吗？
鼓励学生边带动作表演边情感朗读，读出春姑娘的害羞与可爱。
2、同桌轮流合作朗读第4—7自然段
师：不管春姑娘如何躲呀藏呀，细心的、会发现的孩子准会找到她。
你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？（全班交流）
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪）
（三）品读——欣赏春天
1、课件演示：让孩子们欣赏秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……
师：看得出大家都非常喜欢它们，现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！（播放音乐，男生女生合作读）
男生：小草从地下探出头来
女生：那是春天的眉毛吧
……
2、小组合作，说写训练
师：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？现在请大家发挥想象，和小组成员一起说说吧！
_________________，那是春天的______吧？
师：请小朋友们拿出纸和笔，仿照文中格式把自己想到的写下来，写完后先在组内交流，最后派小组代表分享给全班同学，看看哪个组今天可以勇夺“春天诗人组”的桂冠！
小结：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊！老师真是佩服我们班的小诗人。孩子们找到了春天，春天也已经不知不觉走进我们的心中，真让人感到高兴！我们一起来读读第8自然段。
3、朗读后填空：
我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。她在（ ）上荡秋千，在（ ）上摇啊摇;她在（ ）、（ ）嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑......
指导重读所填词语，体会春天就在身边。
三、拓展实践——赞美春天
“春天的舞台”大比拼
（根据调查情况将班级同学分为四大组，分别下发“读”“说”“写”“画”的任务进行，最后分组展示）
读春天：朗读课文中自己喜欢的部分
说春天：结合生活实际说说自己看到的春天
写春天：写出自己在春天的发现
画春天：把心目中的春天画一画
四、课堂总结——歌颂春天
在同学们的朗读中，描绘中，文字中，图画中，我们见证了丰富多彩的春天。春天是个害羞的姑娘，让我们处处寻觅，春天像个爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红！如此可爱的春姑娘，怎能让我们不深深热爱？
让我们齐唱《春天在哪里》，带着欢欣，重温这段寻找春天的快乐之旅吧！
五、布置作业
1.摘抄文中你喜欢的语句，背诵课文
2.和小伙伴们或父母一起出门寻找春天，欣赏春天的景色，收集关于春天的照片，班会课集中展示。
板书设计：
2 找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
（眉毛） （眼睛） （音符） （琴声）
热爱春天