1.古诗二首 咏柳 （教案）

咏柳
教学目标
1.会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆、绿”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌《咏柳》。
3.用自己的话说说诗歌的意思，能够凭借诗句想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的对于春天大自然的热爱、赞美之情。
4.通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。
教学方法
小组交流探讨；情景表演。
教学过程
一、创境引入，揭示诗题
1.播放歌曲《柳树姑娘》，学生认真聆听后，说说自己的感受。
2.播放柳枝飘动的视频，引导学生观看，感受春天柳枝柔美如姑娘秀发的特点。
3.过渡引入：看到柳树这么好看，唐代大诗人贺知章诗情大发，写下了一首流传千古的名诗《咏柳》。（出示诗歌课件）
二、 初读古诗，读准字音
1.要想学好古诗，首先要读好诗句。听老师范读，注意诗句的停顿。
2.学生自主朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3.初读指导
（1）指名学生朗读前两句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A. 根据学生的朗读情况适当强调生字的读音：“妆、垂”是翘舌音；“丝”是平舌音；“绦”读“tāo”，不能读成“tiāo”。
B. 全班齐读这两句。
（2）指名朗读：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
A. 相机正音：“裁、似”是平舌音，“剪”的三拼音节，前鼻音。正音后再次指名朗读。
B. 出示生字：‘剪’，学生交流记忆方法。
C. 全班齐读这两句。
4. 读古诗，不但要读准确流利，更要注意读出它的节奏。请认真倾听老师范读（配乐），学生自由练习有节奏地朗读。
5. 指名学生再次有节奏地朗读古诗。
三、 再读古诗，体会诗情
1.过渡：同学们读的真美！这到底是一棵怎样的柳树啊！（出示柳树图片）引导学生想象：从远处看柳树像什么？
2.那么，在诗人的眼中，柳树又是什么样子的呢？学生自由轻声朗读第一二句诗，然后说说诗人眼中的柳树。随文理解“碧玉”、“妆”、“一树”、“万条”。
3.谁能用自己的话来说说诗句的意思。
4.师：诗人觉得那高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像是用碧玉装扮的一样，美极了。而轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。多美的比喻呀，可见诗人已经从心中产生了对柳树的喜爱和赞美之情。如果你是诗人，你会怎么来读这两句诗以表达对柳树的赞美、喜爱之情呢？指名朗读，齐读。
5.过渡：面对这么美丽而又惹人喜爱的柳树，诗人突然产生了怎样奇妙的想法呢？别急，答案就在后两句诗中。
（1）（出示诗句三四句）同桌互相读读，多读几遍，边读边想，作者在诗中运用了怎样的修辞手法，把什么比作什么。
（2）指名朗读，了解诗句的表达方法，并说说柳树那细又长的叶子是谁的杰作。（引导学生体会如此美丽的柳树原来是春风的杰作，春天真是了不起，给你一个赞。）
（3）质疑思考：这两句诗该用怎样的语气进行朗读？师生配合一问一答地读这两句。
6.全班配乐有感情地朗读全诗。
7.这首诗不仅可以这样慢读，还可以用多种形式来读呢，同学们想试一试吗？（组织学生用不同的形式读诗歌）
8.唱《咏柳》。
9.指名背诵展示。
四、 指导书写
1.出示本课要求会写的生字“碧、妆、绿、丝、剪”，引导学生观察它们在田字格中的占格情况。
2.教师适时进行范写指导。
3.学生根据教师的指导进行自主书写。评价，改正。