19 大象的耳朵 第二课时（教案）

19 大象的耳朵 第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。
2.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
4.会写“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。
合作目标：学会倾听，熟练运用情景表演法和发言卡进行合作学习。
教学重难点
学习重点：
1.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2.会写“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。
学习难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学方法
发言卡，情境演示法。
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
一、回顾——“文”的感知
1. 谈话导入：上节课，我们认识了一位动物朋友--大象，下面，大象想考考大家生字新词的掌握情况。
2.导入课题：《大象的耳朵》。齐读课题 1.开火车认读词语。
2.读对了就跟读，读错了就纠错?
3.齐读课题。
二探寻——“趣”的体验 （一）回顾特点，整体感知。
1.指生说大象的耳朵的特点。
2.理解耷拉
3.课文围绕大象的耳朵发生了哪些有趣的故事呢？
出示：自由朗读课文，思考：大象的耳朵发生了哪些变化？
4.耷拉---竖起 【板书】
（二）感受大象耳朵第一次的改变
1.大象的耳朵生来就是耷拉着的，那为什么会竖起来呢？
2.出示学习提示：强调默读的要求。

3.指导朗读小兔子和大象说的话。
4.森林里可不只有小兔和小羊，还有小鹿、小马、和小老鼠呢。他们见到了大象，又会说些什么呢？
5.小小剧场---大象的耳朵之改变
6.指导朗读大象说的第二句话。
（三）感受大象耳朵第二次的改变，学习生字“扇”“痛”。
1.怎么才能让耳朵竖起来呢？
2.发挥想象，体会大象“又头痛又心烦”的心情。
3.理解“烦”。
4.学习生字“扇”“痛”。
5.如果你是这头大象，你会怎么办
6.科普小视频：大象耳朵的作用
（一）回顾特点，整体感知。
1.说大象的耳朵的特点。
2.理解耷拉
3.自由朗读课文，思考：大象的耳朵发生了哪些变化？
4.用“大象的耳朵首先是（ ），然后（ ），最后（ ）。”句式说一说大象耳朵发生的改变。
（二）感受大象耳朵第一次的改变
1.思考并回答：大象的耳朵生来就是耷拉着的，那为什么会竖起来呢？
2.根据学习提示学习：

3.汇报：小动物有小兔子、小羊、小马、小鹿和小老鼠。
4.汇报小动物们说的话。
5.多种形式读对话。
6.六人组交流并表演大象与小动物们的对话。
7.小小剧场---大象的耳朵之改变
（三）感受大象耳朵第二次的改变，学习生字“扇”“痛”。
1.每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。
2.发挥想象，体会大象“又头痛又心烦”的心情。
3.把耳朵耷拉下来。
4.看视频了解大象耳朵的作用
三、悟理——“智”的启迪。
1.小结全文。
2.你是怎么理解“人家是人家，我是我”的？
3.结合生活实际，说说你怎样理解“人家是人家，我是我。”三人组交流。
4.总结：
1. 学生畅谈是怎样理解“人家是人家，我是我”的；
2. 三人组交流：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”
3. 汇报。
四、延学——“知”的拓展
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板书设计 19 大象的耳朵
耷拉 竖起
扇 痛
人家是人家，我是我。