11 我是一只小虫子（教案）

11 我是一只小虫子
教学目标
1. 巩固要求会认的“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”16个生字，要求会写的“屁、尿、屎、使、股、净、幸、劲”8个生字。
2. 学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，找出当一只小虫子一点都不好和还真不错的句子，体会小虫子的积极乐观。
3. 能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
4.让学生明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。
教学重难点
1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，找出当一只小虫子一点都不好和还真不错的句子，体会小虫子的积极乐观。
2.能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。
教学方法
讲授法 谈话法 交流讨论法 启发式教学
教学过程
一、激趣导入，复习词语
师：在上课之前，钟老师想和大家玩个游戏——猜虫名。你们瞧这是——
（出示各类虫子图片）
蚂蚁——建筑专家 蜜蜂——采蜜高手
蜻蜓——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
（出示各类虫子谜语）
七星瓢虫——七颗星就是它的标志
萤火虫——打灯笼的萤火虫 螳螂——舞大刀的螳螂
（播放音频）蟋蟀——爱唱歌的小蟋蟀
（希沃蒙版）这次我们看不到它的庐山真面目，只看见两条像牛角一样的触须，力大如牛。大力士天牛。
（出示屎壳郎滚粪球的短视频）屎壳郎——滚粪球的屎壳郎
师：同学们，刚才我们认识了很多的小虫子。早就听说咱们××班的孩子虽然年纪小，但是学习特别认真。你们瞧，小虫子送来了很多生字词想来考一考同学们，你们有信心能过吗？我们一起来读一读吧！
（学生齐读，老师纠错，开火车读，齐读）重点指导屎壳郎的读音。
【设计意图】用“猜虫名”导入新课，开门见山，运用不同的方式猜虫名让学生兴趣盎然，对新课充满期待。接着，紧扣教学目标，用多种朗读的方式巩固生字词，加强学生对生字的熟悉程度。二、初读课文，整体把握
师：字词关咱们过了，接下来就让我们跟着小虫子一起走进它的生活吧。当一只小虫子有意思吗？请同学们自读课文，注意读准字音。
（生自由朗读课文）
师：我看到有的小朋友边读边笑，小虫子的生活有意思吧？我觉得小虫子跳到狗的身上生活就有意思，你觉得还有哪些地方有意思？
（学生自由说说自己的感受）
师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人都有自己的阅读体验，很好。那当一只小虫子究竟好不好？请同学们默读课文不出声，划记出相关句子。
生默读
（老师提示，找到的孩子把小手举起来）
师：谁来说一说，我的伙伴们是怎么说的？
师：书上有一句话叫作
生：一点都不好
板书：一点都不好
师：跟老师一起写字，跟我一起书空（一边板书，一边写）我们平时就要这样一笔一划的写字。
板书：一点都不好
师：那我怎么说的呢？
生：我觉得还真不错
师：继续跟老师写字，注意“真”字中间有三横。
板书：还真不错
【设计意图】《小学语文新课标》中对二年级的要求是学会默读课文，但是低年级学生的默读能力还有待提高，所以用“当一只小虫子究竟好不好？”这个问题引导学生默读，带着问题寻找答案。不仅初步感知课文内容，也能理清课文脉络。
三、深入文本，阅读指导
师：为什么我的伙伴们觉得当小虫子一点儿也不好呢？我请一个同学来读一读第二自然段，其他同学认真想一想，小伙伴认为一点儿都不好的原因是什么？
（学生回答，教师指导读句子）
“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（出示苍耳图片）
师：大家看看苍耳上面都是刺，难怪小虫子蹦蹦跳跳的时候——（学生齐读句子）
“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。”
师：昏头昏脑是什么意思？谁能表演一下？（学生表演）其实那深水是——（学生回答“小狗撒的一泡尿”）小狗的尿是怎样的？臭臭的，难怪小虫子会被淹得昏头昏脑。
“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（出示小鸟图片）
师：为什么小虫子不喜欢小鸟呢？（学生回答）
师：看来当一只小虫子，生活中真是处处有危险呐，难怪小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好。现在请同学们和老师一起合作朗读课文，老师读黑色的字，学生读红色的字。
（师生互读）
【设计意图】教师让学生自己找到当一只小虫子一点儿都不好的句子，通过提问的方式，引导学生说出不好的原因。再进行朗读指导和训练，用指名读、齐读、师生互读的方式，加深对课文的理解。
四、情境朗读，练习说话
师：可小虫子却认为自己的生活还——你们瞧
（老师伴着音乐范读课文）
师：小虫子的生活怎么样？用一个词来形容。
（学生回答）
师：多惬意的生活呀，就像诗一样美，谁能来美美地读一读。
（请个别学生范读。配上动作读一读。）
师：亲爱的小虫子们，让我们也一起配上动作跟随音乐一起走进这美妙的生活吧！配乐齐读。谁来读一读？
(指名学生读，老师点评)
师：小虫子跳到狗的身上去旅行，这可是免费的特快列车呀！小虫子躺在花朵上，这可是免费的小床啊！小虫子还会去找谁，这又是免费的什么呢？（出示图片，给予想象空间。）
（请六位学生回答，并将答案串联。）
师：谢谢六位孩子精彩的回答，你们的回答就已经串成了一首美妙的诗歌啦，我们为小小诗人们送去掌声吧！
师：同学们有的联系课文想象，有的联系生活想象，这都是极好的。看来，当一只小虫子还真不错呢！
【设计意图】教师通过“小虫子还可以坐着哪些特快列车去干什么？”这个问题，引导学生去展开想象，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。
五、精读课文第三部分，介绍虫子的小伙伴
师：而且我还有很多的小伙伴呢！咱们一起到课文里去找找他们的身影吧！（学生快速浏览课文）哪些是小虫子的小伙伴呢？（出示希沃分类图片，学生拖动归类）
师：现在请你们用圆圈划记出小伙伴的名称，用波浪线划出他们每个人的特点。
（学生交流小虫子的小伙伴以及他们的特点，圈画；老师根据学生的回答用电子白板做标记）
师：让我们用三字经有节奏地来介绍小虫子的小伙伴们吧。（出示表格）
屎壳郎，搬食物。老撞我，不看路。螳螂哥，很贪吃。见到我，想吃掉。天牛婶，脾气大。问她好，总顶我。
（学生齐读，击掌读，学生带动作读，学生齐读带动作）
【设计意图】学生通过圈画，找到小虫子伙伴的特点。由于学生有意注意的时间很短，运用击掌读，带动作读等方式，提高学生的兴趣。
六、总结全文，体会小虫子的乐观
师：小虫子的小伙伴可真有趣，所以呀，我——喜欢当一只小虫子。现在请女生齐读课文最后一段，其他同学边听边思考：你知道“我”是一只什么虫子吗？为什么呢？
(学生回答，播放蟋蟀照片及声音)
师：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”因为小虫子的生活处处充满危险，而我却觉得当一只小虫子还真不错，因为每天都有好玩的事，能遇到很多有意思的小伙伴，同学们，在这种对比下，你觉得这是一只怎样的小虫子呢？
（学生回答）
总结全文：是呀，生活中，我们要像小虫子一样，做一个积极、乐观、向上的人，遇事多往好的方面去想。
【设计意图】升华主题，通过小虫子和它伙伴的对比，体会小虫子的积极、乐观、向上，延伸到学生的生活之中。