19 大象的耳朵 （教案）

19 大象的耳朵
教学目标
知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、理解课文内容，能借助大象的话说说大象的想法是怎样改变的。
能力目标：通过抓关键词和多钟方式的朗读，理解课文内容。
情感目标：结合生活实践，理解“人家是人家，我是我。”这句话的意思。
教学重难点
教学重点：理解课文内容，能借助大象的话说说大象的想法是怎样改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”这句话的意思。
教学方法
教法：讲授法
学法：讨论法、朗读法、自己合作学习法
教学过程
一、课前互动
出示 PPT
师：小朋友们，你们看，上面有各种各样的扇子，仔细观察，说一说你最喜欢哪一把扇子呢？为什么喜欢它？
二、谈话导入，复习词语
师：小朋友们，今天我们继续走进童话的世界，去学习《大象的耳朵》。
（师板书课题，生跟着书空）来，孩子们，把课题齐读一遍。
师：在学习课文之前，老师把这一课的词语宝宝请来和大家见面了，我想请小朋友开火车读读这些词语，火车火车开到哪儿？
出示词语PPT，指名认读词语。
心烦 似的 扇风 耷拉
竖着 竹竿 跳舞 遇到
自言自语 慢慢地 撑起来 遇到
生：火车火车开到这。
预设：生都读对，师小结时简单指出多音字“似、扇”的读音；如生读错，师及时正音。“似的”读翘舌音，其他时候都读平舌。扇子能扇风，当它读第一声的时候表示动作。
师：这列火车开得真稳当。还有哪列小火车愿意来挑战一下？真不错。来，让我们一起把词语宝宝齐读一遍！
三、自读课文，整体感知
1.师：通过刚才的复习我发现小朋友们都认识了这些词语宝宝，下面请小朋友打开书翻到第86页，自由地、大声地读一读《大象的耳朵》这个故事。注意在读之前，老师这里有两个问题，谁来读一读？
2.出示PPT：
自由地、大声地读课文，并想一想：
（1）文中除了大象，还有哪些小动物？用铅笔圈出来。
（2）谁的耳朵跟其他小动物的不一样？从文中哪里看出来的？用“——”画出来。
师：注意，一定要读准字音，读通句子
3.生自由读课文，汇报交流。（板书：耷拉）
4.出示PPT：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
师：谁知道耷拉是什么意思？（引导学生运用图片理解。）
生：下垂、低垂、垂着
师：是呀，耷拉就是松弛的往下垂。除了耳朵耷拉着，还什么是耷拉着的？请看图片。（出示PPT）
师：大象这一对耷拉着的大耳朵像什么呢？
师;这是一个什么句？把什么比作什么？
5.出示PPT：
兔子的眼睛像（ ）似的，漂亮极了！
老牛的尾巴像（ ）似的，可爱极了！
师：.下面，我想请小朋友们自己来说一句比喻句。
师：小朋友们的想象真丰富，比喻多贴切啊！以后小朋友在写话的时候，可以运用恰当的比喻句哦。
四、合作学习，理解内容
（一）学习2—7自然段
1.师：其他小动物看见大象的耳朵耷拉着，会说些什么了？
出示PPT：
（1）请同桌之间读一读第2—7自然段，可以两个人一起读，也可以一人读一个自然段。
（2）读完后再找一找，用“——”画一画，其他小动物对大象说了什么？
2.学生互读，上台汇报交流。
师：你们是怎么合作读的？
3. 出示PPT：
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“我生来就是这样啊。”
“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
4.师：看，上面的三个句子有两个句子的句尾出现了一个相同的标点符号，是什么符号？
师：那怎么读好这两个问句了？下面我请一位同学来读一读。（请1人读——评价指导——再请1人读）
（“咦”要拉长上扬，耷拉要重读。除了读出奇怪、吃惊的语气，还会做出什么表情？）
5.师：谁来读第2个句子？（指1人读——生生互评）
6.师：面对这些小动物说的话，大象说了什么？（板书：满不在乎）
7.师：小鹿、小马和小老鼠！他们见到大象后，又说什么了？
8.师：小动物们见到大象，都要说大象的耳朵。一只小动物说说倒无所谓，两只小动物说说也不要紧，可接二连三那么多的动物都在说大象的耳朵。假如你就是这头大象，你的心里会怎么想了？
生：我的耳朵是不是真的有毛病了？
师：那你的心情会怎样？
生：难过、伤心、不安
9.师：大象一开始那么肯定的说自己的耳朵生来就是没有毛病，现在怎么也怀疑自己耳朵有毛病了？
生：大家都这么说
师：是呀，故事中的大象就像你们说的那样，小动物们的话让他变得不安起来（板书：不安），他不再像前面那么肯定了，我请一位小朋友来读一读大象说的话。（板书：竖起）【1人读——学生评价】
注意：指出这个自然段中“得”的读音。
10.师：“自言自语”是什么意思？谁能用这个词语说一句话？
师：下面我们再来感受一下大象不安的心情，我们全班一起来试试。（全班齐读大象说的话）
师：瞧，这些小动物们已经来到我们的课堂上（老师边说边给6位同学带头饰），准备好了吗？我们开始吧！（分角色表演）
（二）学习第9—13自然段
1.师：现在，大象开始自己怀疑自己了，它决定把自己的耳朵竖起来。那怎么才能让耳朵竖起来了？结果怎样？请小朋友们
出示PPT
（1） 默读课文第9—13自然段，默读时做到不动嘴、不出声、不点字。
（2）想一想：大象怎么让耳朵竖起来的呢？
汇报交流
2.师：大象终于和其他小动物一样了，耳朵也竖起来了，这样好吗？
生：不好
师：为什么呀？
生：大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。（板书：头痛、心烦）
3.师：是呀，经过这次尝试，大象决定把耳朵放下来。（师引读：因为这样......生读：虫子飞不进去......）
4.师：原来，大象的耳朵耷拉下来是有作用的。有什么作用？
生：赶蚊虫
5.师：是啊，大象的耳朵除了可以遮挡和驱赶蚊虫。还可以散热，当敌人来的时候，还可以示威。多好的一对大耳朵呀！
（三）课外拓展
1. 师：其实，小动物们的耳朵都有自己的作用。我们一起来瞧一瞧。
出示PPT：蝙蝠的耳朵圆圆的，能接收口中发出的超声波。小兔子的耳朵是竖起来的，能听见微弱的声音，当敌人靠近时，它迅速的逃跑。松鼠的耳朵有保护眼睛的作用。
2.师：看，小动物的耳朵都有自己的作用，竖着有竖着的好处，耷拉下来也有耷拉下来的好处，孩子们，大象经历了一番折腾以后，它自己也明白了这一点。所以它最后说了什么？（板书：人家是人家，我是我）请小朋友把这句话用波浪线画出来。
师：你是怎么理解这句话的？
生：做自己最好。
五、总结全文，升华主题
师：小朋友们，学完这篇课文，你有什么收获？你明白了什么道理？
师：是呀，孩子们，我们每个人都有和别人不一样的地方，适合自己的才是最好的。面对别人的说法的时候，我们要用心想一想，做出自己的判断。
师：最后，让我们一起用坚定的语气读一读这句话：人家是人家，我是我。
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