24.《火烧云》第二课时教案

《火烧云》教学设计
第二课时
【教学内容分析】
《火烧云》是部编版三年级语文下册第七单元的第三篇课文。本单元“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文，展现了大自然无穷无尽的魅力。《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。可以通过读一读、想一想、说一说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中发现美，欣赏美，激发对生活的热爱。
【学情分析】
三年级的学生已经具备一定的生活经验，对火烧云有了一定的了解，并且初步具备了提取和整理关键信息的能力，能够与文本对话。但要深入体会火烧云的特点，真切地感受火烧云的美，激发对生活的热爱，还需要老师的引导。
【教学目标】
1.朗读课文，背诵第三至六自然段。
2.积累“红彤彤”“葡萄灰”等表示颜色的词语。
3.借助相关语句说说火烧云的特点。
4.引导学生发现火烧云的美，激发对生活的热爱。
【教学重点】
借助相关语句体会火烧云的特点。
【教学难点】
引导学生通过朗读课文、欣赏图片、想象画面等方式发现火烧云的美，激发对生活的热爱。
【课前准备】 制作多媒体课件
【教学过程】一、复习导入
1.师：上节课我们认识了好多生字，你都记住了吗？让我们来认一认吧！ 出示汉字，学生认读并组词。师相机进行纠正、评价。
檀 盈 彤 喂 跪 庙揉 胡 灿 骑 秒 猛
2.谈话引入
师：晚饭过后，火烧云上来了，霞光给整个大地镀上了一层金色！多么奇妙的火烧云啊！ 让我们跟随作者，一起来欣赏火烧云吧！
二、学习 2 至 6 自然段，感受火烧云的特点。
（一）、整体把握火烧云的特点课件出示学习目标一：
默读课文，想一想：文中的哪一句话最能体现火烧云的特点？作者是从哪两方面来表现这一特点的？
1.学生带着问题默读课文。
2.针对问题进行交流。
预设：“这地方的火烧云变化极多。”能够体现火烧云的特点。作者分别从火烧云的颜色和形状两个方面来写“变化极多”的。
过渡：火烧云的颜色非常丰富。
（设计意图：引导学生从整体着手，把握火烧云的特点，为接下来深入体会火烧云的特点作铺垫。）
（二）、感受火烧云色彩多、变化快的特点课件出示学习目标二：
读第三自然段，圈画出描写火烧云颜色的词语，用一个词语来形容火烧云的颜色。
1.学生带着问题阅读。
2.交流。
师依据学生的回答出示描写火烧云颜色的词语以及反映相应颜色的图片： 红彤彤 金灿灿
半 紫 半 黄 半 灰 半 百 合 色葡萄灰 梨黄 茄子紫
依据学生的回答出示能够整体概括火烧云颜色的词语： 五光十色 色彩斑斓 绚丽多彩
3.补充类似的词语。
师：“红彤彤”“金灿灿”时以叠词的形式展现火烧云的明亮和饱满；“半紫半黄”“半灰半百合色”展现了不同颜色糅合在一起的特征；“葡萄灰”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟，突出火烧云色彩明媚又惹人喜爱。我们再来补充几个类似的词语吧！（学生补充）
预设：
红艳艳 白花花 绿油油
半黑半白 半青半紫 半红半绿
玫瑰红 宝石蓝 柠檬黄
师：火烧云的颜色除了变化极多之外，还有什么特点呢？
（设计意图：引导学生通过抓住描写火烧云颜色的词语，体会火烧云颜色的丰富。通过交流补充类似的词语，引导学生积累语言。）
4.引导学生抓住关键词“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”体会火烧云颜色变化极快。
5.指导朗读第 3 自然段，再次感受火烧云色彩的丰富以及色彩变化之快。过渡：火烧云不仅颜色极多、变化极快，它的形状也在不断变化着。
（三）、感受火烧云形状变化多、变化快的特点
1.感受火烧云形状变化出示学习目标三:
自由读 4 至 6 自然段，边读边想象画面，思考：火烧云的形状变化有什么特点？从哪里可以看出？分别用一个词语来概括火烧云形状变化的特点。
预设：
（1）火烧云形状变化多。一会儿，天空出现一匹马，忽然又来了一条大狗，接着又来了一头狮子。火烧云的形状真是变化多端啊！
（2）火烧云的形状变化快。课文中连续出现了“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等，表示时间很短的词语说明火烧云变化速度极快。火烧云的形状真是瞬息万变啊！
2.感受写法
师：火烧云的形状变化不仅多，而且变化的速度极快。再读一读这 3 个自然段，想一想这
3 个自然段时按照什么顺序来写“动物”的？仿照这样的顺序写一写天空中可能出现的其它“动物”。
（1）组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？
（2）小组讨论、交流。
（3）指名汇报，教师相机引导。
（4）课件出示火烧云形状变化的顺序：出现→样子→变化→消失。预设：
按照“动物”“出现--变化--消失”的顺序写的。
师：这些句子同样写“动物”的出现、变化和消失，却毫无单调、重复之感，这就是语言的魅力。我们再一起读一读，边读边想象火烧云的变化多端吧！
（5）全班齐读。
（6）仿写预设：
一瞬间，天空又来了一只兔子。那只兔子是黑白相间的，精神抖擞地站立着。突然，这只兔子向前飞奔而去，不一会儿就消失得无影无踪。
（设计意图：通过朗读、想象画面等方法感知火烧云的形状变化特点及作者的描写顺序， 顺势引导学生充分发挥想象，进行仿写，消除了学生的畏难情绪。）
3.背诵
出示关键词语，根据提示背诵 3 至 6 自然段。一会儿 一匹马
忽 然 一 条 大 狗接着 一头大狮子
三、体会人们对火烧云的喜爱
1.指名读第 7 自然段，说一说自己读懂了什么。
2.交流体会
（1）抓住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会火烧云的千姿百态。
（课件出示千姿百态的火烧云）
（2）抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。
（3）指导朗读，读出孩子们对火烧云的喜爱、留念和不舍之情。四、拓展延伸，感悟自然之美
师：学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了吧！此时此刻， 你想说些什么？
学生交流，各抒己见。
师小结：是啊，大自然的魅力时无穷的，我们需要用善于发现美的眼睛去寻找、去发现。课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。
【板书设计】
颜色 绚丽多彩
火烧云 大自然魅力无穷，需要寻找、发现
形状 变化多端
【教学评价与反思】
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。
一、学习目标明确。
学生只有在明确学习目标的情况下，才能有的放矢地学习。为了落实教学目标的需要，在落实每一个教学环境前，我分别用课件出示了相应的学习目标，让学生带着问题去读书，带着问题去思考，充分发挥了学生的主观能动性，提升了学生的学习效率。
二、以读为主，感受语言美。
《火烧云》用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽，以“变”字统领全篇， 使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。文中还用了很多叠词，不仅增强了语言的韵律感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的心情。所以，在教学时，我注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至对整个大自然的喜爱。
三、抓住关键词语，领略色彩美。
为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色”，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉。学生结合图片边读边想象画面，体会火烧云颜色美。然引导学生发现这 3 组描写颜色词语的规律：第一组为“ABB”形式，第二组为“事物+颜色”，第三组为“半……半……”。接着引导学生说说这种形式的描写颜色的词语。学生凭借自己平时的积累，说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。
四、边读边想象画面，感受形状美。
在教学火烧的形状时，让学生找出描写形状变化的语句：“一会儿，天空出现一匹马”“忽然又来了一条大狗”“接着又来了一头大狮子”，想象火烧云的样子，然后让学生发现课文是按照“动物出现——样子变化——消失”的顺序写了火烧云的形状奇特，变化快的特点。通过这样的方法，让学生了解段落结构，为后面的拓展训练作了铺垫。最后顺势设计了一个仿写训
练：天空中还可能出现什么样的火烧云 学生在了解写法的基础上充分发挥自己的想象力，并用自己的语言表达出来，有效锻炼了学生的思维能力和言语表达能力。
本节课的不足之处：没能很好地把握各个教学环节的时间，在时间的安排上前松后紧，以至于没有足够的时间突破教学难点。在今后的教学中要注意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，真正实现高效课堂。