2.2.2两位数减两位数的退位减法[上学期]

退位减
教学内容：人教版义务教育实验教科书二年级上册《数学》P.18-19例2、例3，做一做第2题，练习三第5-7题。
教学目标：
1、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。
2、通过实例体会并优化计算方法。
3、养成良好的书写习惯。
教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
教学准备：课件 ( tuiweijian.ppt )、小棒、实物投影。
教学设计：
一、情景导入
（出示课件）上节数学课，我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什么问题呢？引导学生说出：“巴黎比北京少多少票？”等问题。
二、探求新知
（一）学习例2
1、我们先来解决“巴黎比北京少多少票？”
大家知道怎样列式计算？生说师板：56–18=
2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以用竖式计算。
前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？
3、学生尝试竖式计算。
4、教师根据具体情况选择两种有代表性的算法板书在黑板上（若第一种算法，跳过这一步）：
　　　　　　 5 6 5 6
　　　　　　- 1 8 - 1 8
　　　　　　 4 8 3 8
教师指出：都是56-18，现在有两个不同的得数，到底哪一个是对呢？你能用什么方法 来验证？
有的学生可能会说出：我是把18分成16和2，先56-16=40，再40-2=38；
有的学生也可能会说出：我是把18分成10和8，先56-10=46，再46-8=38；
有的学生可能会说出：我是用摆小棒的。让学生说完整（或大家补充完整）摆小棒的方法：先摆5捆和6根，6根减8根不够减，拆开1捆得到10根，和6根摆在一起是16根，再减去8根剩下8根，剩下的4捆再减去1捆得到3捆，所以得数是38。
5、请全体学生动手用小棒摆一摆。
6、通过摆小棒我们知道了56-18=38，再看看用竖式该怎么计算呢？
（1）理解个位是几减几。
“个位6减８，不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从6根里拿８根不够拿，我们是从5捆里拿出１捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来是16根再拿，所以个位是16减8。
（2）理解十位是几减几。
这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出：5捆里拿走１捆后，只剩下4捆，十位上只剩下4，所以十位是4减1。
（3）教师说明：为了不忘记从十位退１，要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。如 .
　　　　 　5 6
　　　　　－1 8
　　　　　　3 8
7、质疑
若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：十位减起比较容易出错，一般要个位减起。
（二）学习例3
1、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？
教师板书：50-24=
笔算50-24，怎样列竖式？学生回答，教师板书：
　　　　　　 5 0
　　　　　　- 2 4
教师：个位上0减4够吗？不够减怎么办？
引导学生得出：个位上0减4不够减，向十位退1。
教师：从十位退1后，个位要算几减几？
同桌的同学议一议，然后让学生独立计算（指定一名学生上黑板计算），计算后同桌的学生交流一下自己的算法。
教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。
2、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？
组织学生从以下三个方面进行分组讨论：
（1）个位够不够减，不够减怎么办？
（2）十位退1后，个位上要算几减几？
（3）十位退1后，十位上要算几减几？
引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。
三、巩固练习
1、先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。
94 91 90 90
- 24 -25 -70 - 7
0 6 0 3
2、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。
8 1 7 8 9 5 3 5
- 4 9 - 3 8 - 1 6 - 1 7
4 2 3 0 8 9 1 8
3、动手做一做，有困难的可以用小棒摆一摆。
43-25= 72-27= 35-8=
80-61= 67-39= 58-9=
4、聪明题。
8 3
－ 5□
减数的个位上填哪些数时，这道题是不退位减法？填哪些数时，这道题是退位减法？
四、总结并揭题
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？
五、布置作业《作业本》
平阳县中心小学“课时锦囊”开发小组提供