【核心素养目标】统编版四下语文园地四教案

中小学教育资源及组卷应用平台
四下语文园地四
教学目标
交流平台：
与同学交流时，结合本单元课文关键语句谈阅读感受；
学习作者如何运用反语表达喜爱之情；
学会在平时的口语表达和书面习作中运用反语表达真情实感。
识字加油站：
学会用换偏旁的方法识记生字。
词句段运用：
第一题重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用；
第二题体会冒号在句子中的用法，学会仿照例句正确使用冒号；
第三题在朗读中体会不同语气词的表达效果。
书写提示：
留心观察书写范例，主动交流写字行文时的字距、大小、留白等问题；
关注学生临写学情，结合书写要求进行自评自改。
日积月累：
在理解诵读的基础上，积累背诵古诗《蜂》。
【核心素养】
文化自信：学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
语言应用：体会句子中冒号的用法，体会语气词“吧！啊！啦”在表达效果上的不同。
思维能力：正确朗读古诗，了解古诗的意思。
审美创造：学习“明贬实褒”的方法，感受作者的喜爱之情。
教学重难点
重点：学习如何用反语表达喜爱之情，并在平时的口语表达和书面习作中加以运用；学会用换偏旁的方法识记生字；重点理解词的“比喻义”，学会在具体语境中运用。
难点：
教学过程
一、学习交流平台
1.教师导入：回顾第四单元，我们学习了不同作家描写动物的写法，体会了作家如何用语言表达喜爱之情。今天，我们一起走进“语文园地”中的“交流平台”，进一步学习作者的语言表达。板书：（交流平台）
2.读一读这些句子，体会包含在字里行间的情感。
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那个傻孩子……”
从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
为什么这些动物或情节会给你留下如此深刻的印象？
因为他们都用了明贬暗褒的方法。
4.你在其他课文或课外书中读到过这样的句子吗？想一想，说一说。
你在生活中会用到这样的表达吗？
她真傻，总是为了救别人的生命而不顾自己的安危。
他呀，就是头牛！什么苦活累活都自己干。
5.学生仿写句子，教师指名读句子。
预设1：家里的猫真是调皮鬼,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
预设2：妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”
预设3：妹妹的胆子可真大啊！一只猫经过，她比猫窜得还快，一下子就跑到妈妈身后躲起来了。
6.教师适时点拨，并小结：同学们，在今天的“交流平台”中，我们学习运用反语来表达真情实感，这样的表达，情感更强烈，希望同学们能在平时的说话和写作中学以致用。
板书：（反语 明贬实褒）
二、学习识字加油站
1.借助拼音认读这些生字和词语，再说说每组字词的特点。
杆—肝ɡān（肝脏）—秆ɡǎn（麦秆）
消—俏qiào（俏丽）—峭qiào（陡峭）
捕—哺bǔ（哺育）—浦pǔ（黄浦江）
轮—沦lún（沦落）—抡lūn（抡拳）
换—涣huàn（涣散）—焕huàn（焕发）
骏—俊jùn（英俊）—峻jùn（严峻）
2.你能说说它们有什么共同特点吗？是从哪里发现的？
杆—肝（肝脏）—秆（麦秆） 消—俏（俏丽）—峭（陡峭）
捕—哺（哺育）—浦（黄浦江） 轮—沦（沦落）—抡（抡拳）
换—涣（涣散）—焕（焕发） 骏—俊（英俊）—峻（严峻）
3.你能说说它们有什么共同特点吗？是从哪里发现的？
杆—肝（肝脏）—秆（麦秆）
偏旁不同，意思也不同
杆是木子旁，说明与木头有关
肝是月字旁与身体有关
秆是禾字旁与庄稼有关
4.你还知道哪些这样的字？
浪—狼—粮 坡—破—披 扬—杨—汤 ……
三、词句段运用
1.你知道这些词语的意思吗？选一两个说一说。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
2.读了这些词语，你想到了哪一类人？为什么会想到他们？看谁想到的多。
千里马：指骏马，比喻有才干的人才。
老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟：比喻歌声甜润、清脆的歌手
领头羊：比喻在团队中起主导作用的人。
小蜜蜂：比喻勤劳的人。
纸老虎：比喻外强中干的人。
变色龙:比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不稳、见风使舵的人。
铁公鸡:比喻一毛不拔、非常吝啬的人。
应声虫:比喻没有主见、随声附和的人。
哈巴狗:比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
3.选一两个词语跟同桌说一说，然后派代表进行全班交流。
4.读一读，说说这三句话有什么共同点。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
：冒号引出解释或说明
选择下列词组中的一个，或自由选择内容，学着用上冒号写一段话。
活泼的小狗
细心的小亮
热心肠的老奶奶
4.读一读。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
去掉加点的字再读，看与原句有什么不同。
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
原句更自然、亲切、生活化
比赛读这三句话，注意读好语气词，读出作者所表达的感情,看谁读得好。
四、书写提示
1.仔细观察，自由说一说这段话书写得怎么样，哪里写得好。
交流讨论：这幅字为什么写得好？其秘密在哪里？
1）字距要比行距小
2）字的大小基本一致
3）两边留的空白大致相等
自由选择课文中的一小段话，按照这三个要求练写。
五、日积月累
1.自由朗读，把整首诗读通顺。
蜂
[唐] 罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
2.疏通诗义。
①教师引导学生逐字逐句读诗，边读边思：读懂了什么？
②小组合作互助疏通诗义，借助创作背景，交流诗歌主题。
小组交流，疏通诗义：
无论在平原还是在山尖，美丽的春光尽被蜜蜂占。
采集百花酿成了蜜以后，不知道为谁辛苦为谁甜？
理解主题：
这像是一则动物寓言，表达了诗人借怜惜蜜蜂，抒发“辛苦归自己，甜蜜属于他人”的不平之鸣。
师生交流，明确：诗人赞美了辛勤劳作的蜜蜂，同时表达了对不劳而获者的不满。
教师小结：这是一首咏物诗，运用象征的手法、设问的形式反映了当时劳动者不能享受劳动成果的社会现象。
3.练习背诵。
六、课堂小结
教师提问：学习了本单元学习园地，你有哪些收获？
师生交流，明确：
通过理解语境，学习词语的比喻义、掌握冒号的用法、了解语气词的作用；学会把一段文字书写规范、掌握行文布局的要领；逐字逐句疏通诗义，结合创作背景，理解古诗《蜂》的主题，并背诵积累。
七、板书设计
词语的比喻义
冒号用在总结性话语的后边，引起下文的分说
语气词表示多种语气
书写的提示：字距要比行距小 字的大小基本一致 两边留的空白大致相等
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)