15自相矛盾文言文翻译小妙招教案（表格式）

第15课 自相矛盾（文言文翻译小妙招）教案
五年级语文下册部编版
教学主题 文言文翻译小妙招
教学目标 让学生掌握文言文言文翻译的基本方法。
教学重难点 学生掌握文言文言文翻译的基本方法。
教学流程与内容设计
教学流程 内容及设计意图
导课 都说学生学语文有三怕，一怕写作文，三怕周树人，三怕文言文。文言文真的有那么可怕吗？今天，我们就要学习一些文言翻译的小妙招。开始我们的学习之旅吧。 【设计意图】中国优秀的传统文化，大多都是通过文言文记录下来的。掌握了文言文翻译的方法，就等于找到了一把打开文化宝库的钥匙。通过这个导语，一可消除学生的畏难情绪，二可激发学习兴趣。
主体内容 一、了解文言文翻译的要求 对于小学生而言，基本要求是能读懂文言文言文的意思，而要能读懂，就需要掌握积累一定的关键词，以词连句，以句连篇，以消除学习文言文的障碍。 【设计意图】基本要求的设置不高，是起点；设计有一定的梯度，便于学生上台阶。 二、学习文言文翻译小妙招 （一）妙招1：留 文言文中的国名、地名、人名、官名、年号，不需要翻译，古今意义没有变化的词，不需要翻译，都留在句子中吧。如课文中的楚，人，矛，盾，无，不，能等。 （二）妙招2：换 这是学习的重点，有三种情形。 1.对于古今意义变化不大的单音节词，用现代汉语中的双音节词去替换。如：矛：长矛。盾：盾牌。利：锐利。固：坚固。应：应答。世：世界。这类词只需要理解即可。 2.对于古今意义变化不大，古人常用而今人少用的词，换成现代汉语中常用的词。如：吾（予）：我。子（汝、尔）：你。弗：不、没有。这是文言文中通用的词语，记住后，一通百通。 3.对于古今意义变化很大、或是难以理解的词语，课文中一般都有注释，用注释的意思去代换就行了。这类词是文言文学习的拦路虎，要见一个打一个。积累多了，学习文言文的本领就大了。 （三）妙招3：调 调整句子的次序，使之符合现代汉语的说法。如：以子之矛陷子之盾，何如？“何如”就是“如何”的意思，译：怎么样？ （四）妙招4：补 依据上下文补充出句中省略的内容。如（其人）誉之曰，（其人）又誉其矛曰，都承前省略了主语，那人。由于文言文都很精练，在翻译时，我们还可以依据需要适当补充一些内容，使意思前后连贯，如本文中的“何如”，我们可以翻译成“（结果）怎么样呢，补充一个 “结果”，意思更清楚。 （五）妙招5：删 删去译不出来的词，不译，如“夫不可陷之盾与无不陷之矛”的“夫”：表示将发议论，不译。课文中句末的“者”“也”，如“楚人有鬻盾与矛者”的“者”，“物莫能陷也”的“也”等，表示句末停顿，起舒缓语气的作用，不译。还有“不可同世而立”的“而”字，起结构上的作用，也不译。 【设计意图】这是学习的重点。五个小妙招既是方法，也是支架，学生掌握后不只是本课有用，今后学习文言文都有用。给方法的目的是为了触类旁通，举一反三。
小结 文言文翻译的难点是关键词，重点是妙招二的“换”，有些词语需要理解，有些需要记住。掌握了关键词的意思，连词成句，以点带面，这样就可以以关键词带动整个句子的理解，进而对整篇课文进行理解。同学们，留、换、调、补、删这五个小妙招你学会了吗，赶快打开书试试吧。 【设计意图】调动学生兴趣，学后即练，趁热打铁。 整个微课的设计是为了让学生先学后练，以学定教，课堂教学主要是让学生展示学习成果，教师再相机指导、补充，以实现课堂的翻转，让学生真正成为学习的主人。
作业