14《叶圣陶先生二三事》教案

《叶圣陶先生二三事》教案
教学目标
1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。
（重点）
2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌的写法。（难点）
3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过人品行，培养良好的品德。
教学过程：
一、导入
我们是否能深刻的认识自己的优缺点？
我们又想要成为一个什么样的人？
当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？
今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
二、检查预习
1、人物简介
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献。
2、背景资料
作者与他所记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
3、字词过关
简明扼要è 沾溉zhān gài 商酌zhuó
朦胧méng 自顾不暇xiá 冗长rǒng
颠沛流离pèi
三、整体感知
1、品读题目
齐读课题，说说你读到了什么？
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
2、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
3.根据对课文的理解，划分文章层次。
第一部分（1）：回忆叶圣陶先生逝世的时间及作者的心情。（开篇点题，总领全文。）
第二部分（2）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（3~5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（7~8）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。
第五部分（9）：谈学习和仿效叶先生语文主张的思考。这一段总结全文，照应开头叶圣陶先生的逝世，深化文章主旨，点明叶圣陶先生的语文主张对后世的影响。
4.叶圣陶先生品德的过人之处是什么？
明确：
叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦”。
5，文章最主要表现了叶圣陶先生的什么品德？写了关于他的哪些事情？这些事情表现了他什么性格特点？
待人厚：
工作方面，对工作认真负责，谦虚好学，待人厚道
描文章标点
写文章坚决用普通话
不耻下问，让“我”帮他修润文章
生活方面，宽厚待人，对朋友的尊重和关爱。
不顾客人阻拦远送告别并鞠躬感谢客人
晚年不能起床，依然举手打拱感谢客人。
真诚复信
律已严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
写文章用写话风格。
文风方面重视简洁。
重视语文力求完美。
6、作者眼中的叶圣陶先生是一个什么样的人？
待人平易，为学谦虚待人真诚，关怀备至待人宽厚，治学严谨
7、再读文章开头和结尾部分，说说这两部分在结构上有什么特点，这样写有什么好处？
开头：叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
结尾：叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
明确：
首尾呼应，字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。
四、合作探究
1、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
明确：
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。20世纪70年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
2、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样有含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”
品析：
“宜扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
3、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
明确：
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
4、本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，分析文中小事是如何展示人物特点的？属于什么写作手法？
第3段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生
还有第6—8段中的典型事例，也都是小事，待人厚的过人品行但却很好地表现了叶圣陶先生律已严的过人品行。
明确：
文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的特点，表现了文章主题。
以小见大，展示人物特点的写作手法。
五、课堂总结
本文是一篇写人的记叙文，作者通过叶圣陶先生的一些典型事例的叙述，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，表现了叶先生的宽以待人、严以律己的高尚品格。
作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生"写话”主张，表达了对先生的悼念之情。
六、拓展延伸
积累叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2，教师并非教书，而是教育学生。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
4、对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。
5.滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
6、靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。
7.读书忌死读，死读钻牛角。
七、布置作业
1、积累叶圣陶先生的名言，记在摘抄本上。
2、请以XX二三事为标题，写一篇文章，不少于500字。