教学设计
科 目 语文 年级 六年级 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 19夹竹桃 课时 第一课时 评论或修改
教学目标 1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课字词.2、充分感知课文，初步认识夹竹桃的外形特征和内在品质
重点难点 读准、读顺、读通课文初步认识夹竹桃的外形特征和内在品质。能初步感悟夹竹桃的可贵品质。
教具学具 夹竹桃的图片及文字资料。季羡林相关资料。
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 画面引入，慧眼观察：同学们，今天这节课，老师给大家带来了一盆美丽的花，请看大屏幕，直到他的名字吗？（板书：夹竹桃）夹竹桃，多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣的？请你结合图来研究研究，说说你的想法。（叶如细竹，花形似桃花。）让我们再来仔细观察它，看看它是什么样的？今天我们就来学习季羡林老先生给我们带来的他笔下的夹竹桃，看看他眼里的夹竹桃是什么样子的？
二、探究 整体感知课文内容，完成自学要求。读准，读顺，读通全文，利用工具书或结合上下文理解生字新词的意思。勾画出描写夹竹桃花、叶的词句，读流利。学习第二段概括：夹竹桃真是一种------的花。比较第一段谈作者的看法。说说作者对夹竹桃有着怎样的观点？你觉得是什么让作者对夹竹桃情有独钟的？
三、展示 1.听写课文中生字和易读错的字。2.与词语面对面融洽 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷熏透 美不胜收 一墙之隔 迎风吐艳衰败 无不奉陪 毫不含糊 夜影参差一嘟噜 微风乍起交流第二自然段：夹竹桃的花色，红色——火，白色——雪，不相容——融洽（奇妙）第一段：夹竹桃既不是。。。也不是。。。但却是。。。（明确作者的观点：夹竹桃是他最值得留恋，最值得回忆的花。）
四、延伸 夹竹桃花色奇妙，但在作者笔下它的妙处还不止于此，那么在作者看来他的妙处又是怎样的呢？下节课我们继续去领略夹竹桃的魅力之所在。
板书设计 19 夹竹桃 叶如竹叶 花形如桃花 颜色：奇妙、有趣
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思 教学设计
科 目 语文 年级 六年级 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 19夹竹桃 课时 第二课时 评论或修改
教学目标 自读自悟，感受夹竹桃的韧性以及由它引起的幻想。懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣。有感情地朗读、背诵第4、5自然段。理解句式“无。。。不。。。”。
重点难点 通过具体的语言材料，懂得作者留恋回忆夹竹桃的原因，感悟夹竹桃的花期之长、可贵韧性。启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。品味课文语言的特色。
教具学具 夹竹桃的图片及文字资料。季羡林相关资料。
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 复习导入，产生话题同学们，我国著名语言学家季羡林老先生说：“夹竹桃既不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却（引生齐接说：最值得留恋最值得回忆的花。）”是什么原因呢？（复习第二自然段，回忆夹竹桃花朵的奇妙有趣。） 引出问题：除此之外，还有两个更重要的原因。请同学们在篇末找找。出示：这样的韧性，又能引起我的许多幻想，我爱上了夹竹桃。（作者爱上夹竹桃的两个原因：有韧性；引幻想。）
二、探究 比较朗读，解读韧性课文的那一个自然段着重突出了夹竹桃的韧性？轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子，说说自己的心得体会。院子里其他花又如何呢？三人分季节读第三自然段。他将小院里的花写得如此美，用意是什么？（衬托）从哪里可看出作者有意将夹竹桃与其它花进行对比？（两个自然段都按季节顺序写）生活中有哪些植物还有如此的韧性？请仿照作者的句式四人一组练说，汇报。品味文字，激发想象月光下的夹竹桃为何能引起作者的幻想？读了作者的幻想你有何感受？你最喜欢那一次的感受？读出你的喜欢。是什么引起了季羡林先生如此多的幻想？（点拨1：参差：长短高低大小不一。迷离：模糊。叶影参差，花影迷离，如诗如画，如梦如幻，怎能不引起人的浮想联翩呢！我爱夹竹桃！点拨2：“你站在花下，花朵是一团模糊;但花气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来”那个字让你有了独特的感受？“袭”，花香浓的散不开，就这么扑了过来，我门被浓浓烈烈地花香包围了。。。）（感受语言文字的魅力）背诵喜欢的段落。
三、展示 比较朗读，解读韧性课文的第四自然段描写了夹竹桃的韧性。最能体现人性的句子：第一句：“然而……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”——（默默绽放，常开不败，不张扬）第二句：“……无日不……”——（花期长，生命力顽强）第三句：“……无不……”——（别的花无法与之相比）指导朗读：读出赞美、欣赏、喜欢之情。小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧__________.春天的和风里，_________;盛下的暴雨里__________;深冷的清秋里，___________.齐读第四自然段。品味文字，激发想象我喜欢的幻想，谈体会。第一句“我幻想他是地图……海轮。”——仿佛置身于大海宽广的胸怀里，自己的胸怀也变得博大起来。多么奇妙的越洋旅行啊！第二句“我幻想它是……游鱼。”——坐在池塘边，感受宁静的夜，烦恼也随之而去。看游鱼在荇藻中穿梭，自己仿佛也是一条游鱼呢。第三句“我幻想它是……活画了。——微风乍起，这是一幅活的画，仿佛来到了竹林。”——叶影吹动，如梦如幻，影影绰绰，多么美妙的享受啊。指导朗读：边读边想象。小结：月光下的夹竹桃本是平淡无奇的，但加入了作者奇思妙想就变的意盎然了。_________的叶影，________的花影，被作者想象成________________________,多么贴切______的想象啊。 背诵喜欢的段落。
四、延伸 我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令人产生许多美好的幻想，所以作者认为夹竹桃不是-----也不是-----但是-----。大自然中还有许多这样的花，请你观察一种，用你的笔把你喜欢的那种植物的韧性写出来。（片断练习）
板书设计 19 夹竹桃花色：奇妙 有趣韧性：生命力强幻想：参差迷离
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
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