Unit 5 Our New Rooms Lesson 3 教案

Unit 5 Our New Rooms Lesson 3 教学设计
教学目标
1. 语言知识目标：
知道字母组合-are,-ear,-air在单词中的发音，并在拼读过程中发现发音规律。
2. 语言技能目标：
会根据拼读规则自主拼读单词。
3. 学习策略目标：
能主动地参与学习，积极参与小组合作，共同完成学习任务。
4. 情感态度目标：
能大胆地挑战自我，勇于尝试，培养学好英语的自信心。
能在学习过程中体会英语学习乐趣，培养学习英语的兴趣。
5. 文化意识目标：
感受英语诗歌的特点，体会其中的押韵。
学情分析
小学生的的特点是好动、好胜，而且他们善于模仿。乐于参加活动。通过前面几个单元的学习，学生对不同字母组合发同一个音，有了一定的了解。但作为农村小学的孩子，平时接触英语的机会实在太少，所以他们在听音、辨音上有很大的困难。
重点难点
教学重点：
能够通过听诗歌和自主拼读单词，了解并总结-are,-ear,-air在单词中的发音规律；能利用规律，独立拼读单词。
教学难点：
辅音组合sw-,ch-,sh-,gl-,在单词中的发音，以及sp-,和st-这两个辅音组合在单词拼读中的浊化。
教学过程
【导入】Warm－up
1、Greeting
2、听ay的自然拼读视频。（设计目的：渗透自然拼读法的拼读规则。）
【讲授】Presentation
1、听教材Part3部分的诗歌录音，并让学生找出听到最多的那个音。（设计目的：整体输入，感知教材。）
2、出示学生已会单词pear、care、hair，并用自然拼读发拼读这几个单词，同时将这几个单词的拼读方式放在拼读框中。在拼读过程中，发现这三个词有一个共同的发音。（设计目的：由学生的已有认知出发，让学生自主发现规律，自然地引入到本节课的教学重点。）
3、用不同的方式教读让学生会读，能理解ear, air, are的发音。
4、取下拼读框中的辅音，让学生从事先贴在黑板上的Part 2部分的辅音字母或者辅音字母组合中，取下任意一个辅音，放入相应的拼读框中，组成一个新的单词，全班拼读新组成的单词，同时请平度正确的同学找出单词贴在拼读框后面。完成新授部分的教学。（设计目的：在学生已经掌握发音和拼读规则以后，大胆的放手让学生自主去创造单词，给予学生自主学习创造了机会，也培养学生的自信心和成功感。）
【练习】Practice
1、小组内自由拼读Part 2 A部分的单词。（设计目的：及时让学生内化，巩固。）
2、一分钟读单词游戏。给每个小组一分钟时间，逐个拼读老师出示的单词，拼读个数最多的小组获胜。（设计目的：在游戏中，再一次巩固拼读单词。）
3、“耳聪、眼疾、手快”游戏。两个小组各派一名同学到台前，面向黑板，下面的同学拼读出老师出示的单词，台前的同学谁最快在黑板上找到相应的单词，算获胜。（设计目的：由于gl-,sw-,st-,sp-,sh-,ch-这些辅音组合的拼读，对于学生来说是拼读的难点，所以在这个环节，我会着重解决这几个单词，让学生在不段的拼读和听音中熟悉该单词，突破难点。
【测试】Expansion
1、小组合作、拓展。
给每个小组提供实现准备好的Part 3中的六个句子，需要学生小组内合作将句子最后那个带are ,ear ,air,的单词补充完整。完成句子补充后，小组上台来展示读句子。（设计目的：在小组合作过程中训练学生的读、写、理解词义的能力，同时在展示小组成果的过程中，训练学生的听、说能力。）
2、师生一起朗诵Part 3部分的诗歌。
【作业】Homework
1、与小组同学合作完成课本57页Part2 B.
2、在课外阅读中，收集以“are、ear、air ”结尾的单词，并尝试拼读。