10绿 第二课时 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
第三单元 第10课
绿
第二课时
上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。
第二课时
复习导入
好像绿色的墨水瓶倒翻了
到处是绿的……
绿色的世界
春天来了
有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。
品读课文
你想到了哪些地方是绿的？
草地是绿的
山坡是绿的
大自然景象
品读课文
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿的丰富
品读课文
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
····
品读课文
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
绿的宽广
圈一圈都有哪些事物是绿的。
绿指大自然景象
品读课文
风中的（ ）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
雨中的（ ）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
品读课文
水中倒映的（ ）是绿的
山
流的水是绿的
阳光下的（ ）是绿的
森林
阳光也是绿的
品读课文
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起；
绿的形态是怎样的？
绿的密集
动词连用
品读课文
绿的密集
集中
挤
重叠
交叉
品读课文
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起；
语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。
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品读课文
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到作者的心中，所以他觉得所有的“绿”都飘动了起来。
绿的形态
品读课文
有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。
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品读课文
校园里的绿
品读课文
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
公园里的绿
树林中的绿
······
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。
阅读拓展
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——宗璞 《西湖漫记》
宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。
阅读拓展
到处是绿
绿是希望，是生命！
绿
绿的丰富
绿的宽广
绿的密集
总写
分写
绿的形态
思维导图
艾青的话
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉。
拓展延伸
再见