22 小毛虫（第二课时教案）

22 小毛虫
教学目标
1、抓住小毛虫的“笨拙”—“竭尽全力”—“灵巧”的成长过程，引导学生通过朗读感受小毛虫的尽心竭力和变化后的惊喜。
2、体会文章蕴含的道理：只要尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功，并能理解“万事万物都有自己的规律”这一句话。
3、通过借助课文关键词，并发挥想象，让学生能够按顺序复述整个故事。
教学重难点
教学重点：
抓关键词句及通过多种朗读方式体会小毛虫的尽心竭力和变化后的惊喜。
教学难点：
1 体会文章蕴含的道理，明白只要尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。
2 通过借助课文关键词，并发挥想象，学生能够按顺序复述整个故事。
教学过程
一：复习导入（3分钟）
师：孩子们，上一节课我们认识了一只什么样的小毛虫 请你来回答。
（相机板书：可怜、笨拙）
师：它的可怜体现在哪里？笨拙体现在哪里？
师：他们会永远如此吗？它有没有什么变化？今天让我们继续走进这只小毛虫，一起探寻它的成长历程，看看它给我们带来怎样的惊喜。
板书课题。
二：抓住关键字词，感受小毛虫的变化。（6分钟）
1 默读课文，明了故事梗概
a 请同学们花一分钟时间快速默读课文，思考:这只笨拙可怜的小毛虫最后变成了什么？
b （蝴蝶）从哪里看出来的？（第七自然段）
2 聚焦字词，引导发现
a 师：这只小毛虫最后变成了什么？（五彩斑斓的蝴蝶）那让我们一起来看看小毛虫变成蝴蝶的样子吧。（出示动画视频）
b 师：是的，真美啊！从刚刚的动画中我们可以感受到现在的小毛虫不再可怜、笨拙，而是变得非常（相机板书：轻盈、灵巧）是的，现在它的身体如绒毛一般，从叶子上飘然而起，说明它十分地轻，轻飘飘的。同时它还十分的美丽，拥有一双色彩斑斓的翅膀，谁来换个词语来说一说？
生：五颜六色、绚丽多彩
c 师：老师从你们的目光中感受到了不可思议，那小毛虫有没有想过自己会发生这样大的变化呢？都在摇头，从哪个词语中看出来的？赶紧找一找（预设：惊奇）
2 .抓住关键句子，读好长句，读出语气。
a 师：谁来读一读这句话？ （生读，读得不通顺）这句长句不好读，看看老师是怎么朗读长句的呢？认真听老师在哪里停顿了。
它灵巧地 / 从茧子里 / 挣脱出来，惊奇地发现 / 自己身上 / 生出了 / 一对 / 轻盈的翅膀，上面布满 / 色彩斑斓的 / 花纹。
b师：加上惊喜的语气读，读的时候语调上扬些,轻快些，感受小毛虫蜕变后的喜悦。
c 师：同学们，想象你们忽然发现自己长出了翅膀，变成这一只只色彩斑斓的蝴蝶，你们在空中轻盈、欢快地起舞，你有什么样的心情呢？
生：惊奇、欢快、自由自在
师：你们能读出这种心情吗？
d 个人读，全班读。
三：找出关键词句，感受小毛虫的乐观和竭尽全力。（15分钟）
1 .感受小毛虫的乐观
a 师：上一节课，我们认识了一只可怜、笨拙的小毛虫，但是这样可怜笨拙的小毛虫，它却？
生：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
师：不羡慕谁？
生：不羡慕兔子会跑，不羡慕倾听会跑，不羡慕知了会唱。
b 师：从“并不...也不” 你体会到了什么？
生：小毛虫非常乐观。
师：它之所以乐观是因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理（出示：每个人都有各自该做的事情）。再大声读一遍。
c 每个人都有自己该做的事情，那每个人都有什么各自该做的事情呢？
师：是蜘蛛，就该——— 生：织网
师：如果是一盏电灯，就该——生：把光明带给千家万户
师：如果是学生，就该—— 生：刻苦学习，天天向上
d 师：是啊！每个人都有自己该做的事情，（相机板书：做自己该做的事情）而它，这条小毛毛虫，它该做什么呢？
生：织茧（相机板书：织茧）
师：为什么呀？
生：因为它要把自己包裹起来变成蝴蝶。
e 师：是啊，只有编织好了这牢固的茧屋，才能帮助自己“改变”，迎接更加美好的未来。现在，你又看到了一条怎样的小毛虫？
生：乐观、自信、勇敢、坚强
2.抓住关键字词，感受小毛虫的尽心竭力。
师：是啊，想到这里，小毛虫也行动起来了，自由朗读第4自然段，请同学们抓住关键词想一想，小毛虫是如何工作的？
a 抓住“尽心竭力”
（1）小毛虫是如何工作的？生：尽心竭力地织茧。（相机板书：尽心竭力）请同学们联系上下文理解“尽心竭力”’的意思。教师相机点拨。同学们，尽心竭力是什么意思吗？其中“尽”和“竭”是什么意思呢？可以尝试给尽和竭组词。尽（用尽）竭（竭尽）尽心竭力——（费尽心思，竭尽全力）
（2）我们人类编织都是用比较粗的绳、线或枝条，而小毛虫是用自己嘴里吐出的，比我们头发还细的丝编织的，多不容易啊，谁来读出小毛虫的不容易？（生有感情朗读）
（3）小毛虫从一片叶子挪到另一片叶子都要费九牛二虎之力，现在它要把自己从头包脚包裹起来得多难呀，谁来读出这条慢吞吞的小毛虫？（生有感情朗读）
b 抓住“织啊，织啊”
师：小毛虫织茧的过程是怎么样的呢？你能找到相关字词和句子来说一说自己的体会吗？
生：我从“织啊，织啊”中体会到小毛虫一分一秒也没有停止过织茧，感觉它织 了很久很久。
师：那么应该要怎么读呢？
生：应该要慢一点读，读出小毛虫织茧的漫长。
生：我觉得应该要读重一点，读出小毛虫的尽心竭力。
c 抓住“一刻也没有迟疑”
师：孩子们，小毛虫在即将织茧的时候，有退缩过吗 （没有）有想偷懒拖拉吗？（没有） 在磨洋工吗？（没有）。你从哪个地方可以看出来？
生：小毛虫一刻也没有迟疑。
师：如果你是小毛虫，你为什么一刻也没有迟疑呢
生：因为我想快点把温暖的茧织出来。
生: 因为对于我来说，眼下最要紧的事情就是学会抽丝纺织，为自己编织一件牢固的茧屋。
师：是啊，因为小毛虫此刻心里只想着一件事——织茧，它只有一个愿望——为自己编织一件牢固的茧屋，所以它——一刻也没有迟疑。谁来读读这个句子。（生朗读）
师：你为什么读得这么快？
生：因为我想把小毛虫忙碌的工作状态读出来。
师：你为什么把“一刻”读得稍重了一些呢？
生：因为这样可以体现出小毛虫争分夺秒织茧的样子。
（出示图片）师：瞧，小毛虫的茧屋终于织好了，看这丝，多细啊，用这样细的丝，最终织成的茧屋是什么样子呢 (温暖、牢固）
3 指导朗读，读出小毛虫的坚持和敬佩
a 刚刚你们都体会到了小毛虫织茧的辛苦，尽管这样辛苦，小毛虫有放弃吗？（没有）它还是不停地织啊，孩子们，那这是一只怎样的小毛虫？（预设：坚持、努力）
b 师：这条小毛虫那么努力，你佩服它吗？喜欢它吗？那我们一起带着敬佩和喜欢之情一起来读一读。
四：引导发现，体会“规律”（5分钟）
1.聚焦“万事万物都有自己的规律。你要耐心等待，以后会明白的。”
a 茧屋已经织好了，但这还只是小毛虫蜕变的第一步，接下来它要做的就是——耐心等待，是啊，在与世隔绝的茧屋里，孤单的小毛虫也时常会问自己：“以后会怎样呢？”但总有一个声音在回答——生读：万事万物都有自己的规律，你要耐心等待，以后会明白的。
b 万事万物都有自己的规律，小毛虫做了自己该做的事情，顺应规律，最终变成了美丽的蝴蝶，这是小毛虫的规律。你能举个例子说一说你对“万事万物都有自己的规律”这句话的理解吗？
生1：我知道小树要长大，要经历从小种子到小树苗再到参天大树的过程。
生2：太阳每天从东边升起，从西边落下，这是太阳起落的规律。
生3：每个人都会经历从婴儿到少年、中年、老年的过程，这是人的生长规律。
师：而这只小毛虫不停地织茧，最后破茧成蝶，这就是蝴蝶生长发育的必经过程，也就是它的生长规律。
c 这就是“万事万物都有自己的规律。”（相机板书：规律）
2.指导学生对理解“规律”一词，谈谈收获。
a 同学们，小毛虫的故事，其实可以用一个成语概括，那就是——化茧成蝶。在小毛虫“化茧成蝶”的故事中，你有什么收获吗？
b 生1：我知道了每个人都有自己该做的事，所以当你不如别人的时候，千万不要放弃，要做好自己该做的事情，坚持到底。
c 生2：做自己最幸福。
五：升华感悟,复述故事（9分钟）
1. 延伸：你喜欢这只小毛虫吗？（喜欢）你想对这只小毛虫说些什么呢？
生1：我喜欢你不懈的坚持，正是因为有了你的这份执着的坚持，才最后蜕变成了美丽的蝴蝶。
生2：每个人都有自己要做的事情，你要向你学习，把自己该做的事情努力做好。
2. 借助课文提示，复述故事
a 师：同学们，今天我们学习了这篇课文，你们能够把这篇课文复述出来吗？同学们请看黑板，老师出示了几组关键词，同学们可以借助关键词复述课文。
b 师：同学们，除了借助关键词进行复述课文，还可以借助插图复述课文。也可以按照事情的起因、经过、结果三个环节来复述课文。复述课文的时候，还可以加入自己的想象。
c 师：同学们，现在请你们5人为一组，组内选出一名组长，组长安排组员按顺序轮流复述课文，一名组员复述课文后，其他组员给出自己的建议。最后在组内选择一名最优秀的学生进行上台展示，同学们开始吧！
d 小组合作，组内轮流复述故事。
e 上台展示，教师评价。
六：联系作者，升华拓展（1分钟）
师：笨拙的小毛虫既不悲观，也不羡慕别人，而是尽心竭力地织茧，耐心等待蜕变，最终破茧成蝶，孩子们，你们知道吗，其实这篇童话故事的作者是意大利著名画家——达芬奇。正如他笔下这只小毛虫，达芬奇之所以能成为伟大的画家，就是因为他一直坚持做自己该做的事情——画画，并且从来没有停下来过。
孩子们，其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，只要我们乐观积极，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
七：家庭作业（1分钟））
孩子们，关于小毛虫蜕变的故事还有很多很多，比如《好饿的毛毛虫》，你们可以在家和爸爸妈妈一起读，并将这个故事讲给他们听。也可以根据这个故事，用自己的笔画一个关于小毛虫的绘本。
板书设计
22 小毛虫
（板贴）小毛虫——织茧——蝴蝶（板贴）
可怜、笨拙 尽心竭力 轻盈、灵巧
做自己该做的事
规律