16 雷雨 第二课时（教案）

16 雷雨 第二课时
教学目标
1、继续学习课文，了解雷雨后的景象。对比阅读，感悟雷雨前后的不同。
2、留心观察天气，把它写在日记里。
3、总结全文，品读句子。感悟“垂、逃”等词语在句中的表达作用。
学前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、预习课文，学会表述天气如何变化。（学生）
教学重难点
品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。背诵课文。
教学方法
雷雨
雷雨前→ 乌云满天
雷雨时→ 雨大 视野模糊不清
雷雨后→太阳出来 天空出现奇观 动物乐了
教学过程
一、检查预习，导入课题。
1、认读词语
在上课之前老师要和大家积累一些词语（齐读词语）。读完这些词语，老师给大家带来了两幅图，谁能用刚才的词语来形容这两幅图。
（电闪雷鸣、彩虹微笑）这两幅图向我们展现了两个不同的世界，究竟是谁带给我们不一样的世界呢？导入课题《雷雨》。
介绍“雷雨”的特点（雷雨又叫做雷阵雨，它多发生在夏季，它来得急去得也快）（设计意图：通过图片与文字相结合，让孩子对雷雨有一个直观的感受）
2、检查预习
老师：通过预习大家应该知道课文是按照什么顺序来描写雷雨的？谁能用“先最后”这样的句式来说。（设计意图：通过一定的语境训练孩子说完整话）
生：课文先写了雷雨前，接着写雷雨中，最后写雷雨后。
师：是呀！课文通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写雷雨时，最后写雷雨后。现在就请大家跟随老师走进这场令人恐怖的雷雨。（播放雷雨的视屏）
二、品读感悟、体会重点字词句。
1、自主学习（感受雷雨前）
自由读课文的1至3自然段，边读边想雷雨前天气发生了哪些变化？哪些变化让你感到了害怕？（设计意图：抓重点词语，体会雷雨前后的变化，以及自己的感受。）
①从“黑沉沉”和“压”你又感受到了什么？你能带着自己的感受读一读这句话吗？（个别读，全体读）
②说说你又害怕什么？（大风：体会风之快，风之猛。）
③还有让我们更害怕的呢！（闪电、雷声）个别读、全体读。
④这是让人感到多么害怕呀，不光我们害怕了，就连小动物们也感到害怕了，请你在文中用横线画出表示小动物害怕的句子。
（生汇报：抓住”逃、垂、一声也不响“体会动物们害怕的心理活动）
总结：一头向下，另一头还连着就用”垂下来“，另一头已经完全断开就用”掉下来“。除了他们害怕以外，还有一些小动物此时也害怕极了。
（拓展）我会说
如：一只青蛙……
一只小鸟……
同学们！在炎热的夏天，天空中乌云密布，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这就是雷雨前的景象。请大家带着自己的感受齐读1-3自然段。
2、合作学习（感受雷雨中）
光雷雨前就让我们感到如此的害怕，雷雨时我们会不会更害怕呢？（设计意图：通过拟声词以及动物们的变化感知雷雨时的大）
A、同桌合作读课文的4-6自然段并讨论：你从哪些词句体会到这场雨下得很大？
B、体会拟声词”哗“的妙用，为什么文中用了三个”哗“（体会雨之大）
C、雨到底有多大？请你在文中找到相应的句子。除了树、房子还有哪些也看不清了？
D、记得在上课之前老师就告诉过大家，夏天的雷阵雨他来的及去的也快，可不，刚刚还是狂风暴雨，这会儿就变小了，谁能从文中找到答案。（个别读）雨是一下子变小的吗？理解“渐渐”的意思。从这里，我们不光知道雨越来越小，还知道雷声也越来越小，闪电越来越小。
总结：是呀！课文就用了几句话，不光写到了看到的景物，还写到了听到的声音。齐读4到6自然段。
3、感受（雷雨后）
（1）齐读课文的7至8自然段，谁能用自己的语言描述雨后的美景。如果让你用一个词你会想到什么？（雨过天晴）
瞧！雨过天晴，大地经过大雨的洗刷，一切变得那么清晰，此时你的心情怎么样呢？
谁能带着这样的感受美美的、甜甜的读7自然段（个别读），让我们一起呼吸外面的清新空气（齐读7自然段）。
作者怀着这样愉悦的心情放眼望去，他看见了（齐读第八自然段）体会“挂”、“满”。（一条彩虹花挂在天空像什么呢？从“满”字你又体会到了什么？）
（2）对比雷雨前和雷雨后的不同
雷雨前 雷雨后
天 黑沉沉
空气 沉闷
蝉 不叫
蜘蛛 逃走了
青蛙 不叫
作者的心情也越来越好，雨过天晴大地焕然一新，带着这样的感受齐读第8自然段。读完这段话你发现了什么？（写作顺序：从上到下先写什么？接着写什么？最后写什么？）
（3）请大家把自己当成小作者说说你看到的美景。（读7至8自然段）
三、拓展延伸
同学们除了像夏天这样的雷雨天气外，你还知道哪些天气？今天老师也带来了几幅图，请大家仔细观察。（出示图片）
我们的大自然藏着无穷无尽的奥秘，只要你善于观察就会发现生活中处处都是美！
请同学们课后查找资料，说说彩虹是怎么形成的。为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声呢》（设计意图：促进学生积累，引导学生观察生活，拓展学生视野，发展学生语文能力）
四、教学小结
自然界的变化是无穷无尽的，让我们做生活中的有心人，去发现自然界中不同的美。