9 枫树上的喜鹊（教案）

9 枫树上的喜鹊
教学目标
1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会正确书写“母‘’1个生字。
2. 以“喜欢”为切入点，抓住带有“我喜欢”一词的句子，感知课文内容。
3. 通过品读课文1--4自然段，体会文中作者的情感，正确、流利、有感情的朗读。
4. 交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
教学重难点
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，能够体会作者“喜欢”的情绪，用喜欢的语气表现出来。
教学难点： 体会文中作者的情感，大胆想象，感受作者晶莹美丽的童心。
教学方法
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、对比法、归纳总结法
教学过程
一、激趣导入，猜谜语
1、小朋友，上课之前，我们来玩一个小游戏，猜谜语。
2、关于喜鹊你们知道什么？教师出示喜鹊的图片，它穿着一身黑白相间的燕尾服，翅膀边还缀着蓝色！真惹人喜爱。喜鹊呀，又叫报喜鸟。喜鹊叫，好事到。
3、今天，我们学习一篇与喜鹊有关的课文（板书：枫树上的喜鹊），请生朗读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 接下来让我们走进课文，教师出示要求。
（1）自由读课文，给课文标出自然段。（2）借助拼音读准字音，读通句子。
2.学习生字“渡”。
（1）出示“渡”，学生找出课文中含有“渡”字的词语并圈出（两个字，三个字，四个字的词语都要找全），全文出示（渡口、渡口对岸、渡口旁、渡口边、渡船）。
（2）指导认读。现在，让我们跟着作者一起走进他住过的地方。看，这里有一条宽宽的河，瞧，这是人们停船过河的地方，那叫什么？指名（渡口）请生读，全班读。大枫树生长在哪呢？读（渡口旁）。渡口旁就是渡口边，全班读（渡口边）。渡口的旁边还停着什么呢？生读（渡船）。一座座美丽的小山就在什么地方？生说（渡口对岸），全班读。
（3）辨别方位（渡口，渡口旁，渡口对岸）。这三个词，你能帮助它们找到相应的位置吗？孩子们，这里是（渡口），它们的旁边是“渡口旁”，渡口的对面就是“渡口对岸”。
（4）把字放在词语里，可以帮助我们更好的识记生字。
3.学习“绿荫”“遮蔽”，书写“母”字
（1）渡口旁边长着一棵很大的枫树，枫树枝叶茂密，郁郁葱葱，茂密的枝叶遮住了阳光，因此，大树底下就有了“绿荫”
（2）因为，树叶长的太茂密了，把渡口都遮挡住了，所以“遮蔽”就是遮挡的意思。
（3）草字头跟植物有关。
4.把“渡口”“绿荫”“遮蔽”三个词语带到句子中去读。
5. 出示课件上的生字词，和同桌说说你认识哪些字，是怎么认识的。
6. 字、词学习。
（1）出示词语，生分享识字方法，教师小结方法（借助字典，借助课外书，加一加、减一减）。
（2）男女生分角色读。（女生读第一行生字，男生读第二行生字。）
（3）学写生字：“母”。句子中的“母”字像什么？（第一笔：竖折向左，再拐弯；横折钩与它紧相连，钩要落在竖中线上，第三笔是点，点在竖中线上，横从横中线起笔，稍微上扬，最后一笔点。）。
（4）学生在书上描、写“母”字，教师巡回指导。
三、品读领悟，体悟情感
师：小时候，我常常站在枫树下，那是我最喜欢的地方，我喜欢的是什么呢 ？
（一）学习1—4自然段
1. 课文中有很多句子都有“我喜欢”这三个字，接下来就请大家默读课文1—4自然段，找到含有“我喜欢”这三个字的句子，并把它们画出来？注意画出整句话。
2. 教学第一自然段。生读第一句，并说说“我”喜欢的是什么？（教师板书：一棵枫树）喜欢它的什么？（指名读）
3. 指导读前三句（出示第一自然1—3句话），请生朗读。
4. 有一棵枫树就生长在渡口旁，看看它像什么？生自由说。
5. 指导读（依次出示句子）这是一把什么颜色的太阳伞？（出示：一把绿色的太阳伞 生读）一把什么样的绿色太阳伞？（出示：一把很大又很高的绿色太阳伞 生读）再高些再大些，个别读，全班读。（出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。）生齐读。
①这两句，第二句更好，说、写比喻句时要把比喻句写的具体、生动。（出示练习：天上的星星好像_______的宝石。）
②炎热的夏天，我们村的人在渡口边等船，在这枫树的绿荫下多凉快呀！我很喜欢它。
③风雨突来的时候，我们躲在枫树下，它为我们遮风挡雨，我很喜欢它。
5. 除了枫树，我还喜欢什么？谁来接着读第4句。（板书：一个喜鹊窝）呀，枫树上有喜鹊窝，我喜欢极了。多喜欢？谁来读 (出示：我喜欢极了)生朗读。
（二）共学2—4自然段
1. 除了枫树，喜鹊窝，我还喜欢什么？生说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。（板书：喜鹊阿姨 喜鹊弟弟）
2. 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，喜鹊会说话吗？是的，我常常觉得它跟我说话，那么喜鹊会跟我说什么呢？
教师出示：喜鹊弟弟对我说……
3.发挥你们的想象，选一个情景说一说。
4.指导读
课文里的喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，还有我，就是这样天天快乐地生活在一起。
（1）生朗读："我真是喜欢极了！"
（2）我和喜鹊阿姨，喜鹊弟弟就像一家人，好像童话书里写的那样，太有意思了。这两句话怎么读？
（3）男女生分角色读。（女生读：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样在心中称呼她喜鹊阿姨。男生读：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟）
四、总结全文，情感提升
1. 在音乐背景下齐读1—4自然段
师：同学们，我们村的渡口旁，有一棵枫树，我很喜欢它，枫树上有一个鸟窝，我喜欢极了，我喜欢站在枫树上听喜鹊阿姨跟我说话，我还发现喜鹊窝里有六个喜鹊弟弟，对于它们，我真是喜欢极了。
2. 老师读带有“我喜欢”的句子，学生读剩下的部分
3. 老师总结、延伸