《 给我的孩子们》教学个案
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文档简介
科 目 语文 年 级 九 课 时 一
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 给我的孩子们
教学目标 1、学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。2、学习作者通过对比手法表达感情的方法。3、通过学习，理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。
重点难点 1、学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。2、学习作者通过对比手法表达感情的方法。
教具学具准 备
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
一、 简介作者，导入新课二、 初读课文，正音正字三、 体会感情，学习方法四、 读书知事，学做“真”人五、布置作业 丰子恺，浙江桐乡石门镇人，是中国现代受 ( http: / / www.21cnjy.com )人景仰的漫画家，散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。今天，我们要学习一篇他的散文，这篇文章是《子恺画集》的序。
小结：作者憧憬的正是孩子们身上的这种“真”，渴望的是儿童世界的“真生活”。 教师指导学生概括，品析“鞠躬尽瘁”、“多多益善”等词。（“大词小用”，在幽默中饱含作者对孩子们的深深的喜爱，对孩子们生活的赞美和向往。）总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一 —— 对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬。品味后明确：悲哀的原因是什么？（——孩子们长大后失去了率真的本性。）品味、明确：成人“沉默”、“含蓄”、“深刻”，不自然、病的、伪的无聊、沉闷、无气性……总结：作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的主题之二 ——对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去 ( http: / / www.21cnjy.com )，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？最后，送给同学们一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！” 憧憬（chōng jǐng） 考妣（kǎo bǐ） 龌龊（wò chuò） 鞠躬尽瘁（cuì）（一）体会作者“憧憬”之情，学习从日常小事中提炼重要主题的方法。1、 “形散神不散”是散文的一个特点，读散文应该去体味作者的感情。请从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？（憧憬、悲哀。）2、作者憧憬的人是谁？（孩子们——瞻瞻、阿宝、软软。）3、孩子们身上有哪些值得“我”憧憬的品质？请从文中找出概括孩子们特点的词语。（真挚、自然、热情、真实、纯洁、身心全部公开，肺肝相示……）如果让你用一个词来概括孩子们的特点呢？（真。）4、请你从课文中找出一些表现作者对孩子们“真”憧憬、热爱之情的句子，把它们用横线画下来。集体朗读这些句子，读出憧憬的感情。5、除了这些语句，作者还通过什么方法表达了他对孩子们的喜爱，对“真”的憧憬向往？（通过记叙孩子们的生活趣事来表达感情。）6、请用自己的语言分别概括孩子们的童年趣事。（三个孩子的趣事主要有以下几件：瞻瞻因小小的失意大哭，模拟驾驶自制蒲扇车，帮爸爸裁书，帮了倒忙；阿宝给凳子穿鞋；软软摆弄爸爸的毛笔。）（二）体会作者“悲哀”之情，学习通过对比手法表达感情的方法。1、我们一起来找找文中哪些文字抒发了作者悲哀的感情，把它们用波浪线画下来。2、品析句子。（1） 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！（2） 且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！3、那么，孩子们失去纯真，变为了怎样的成人呢？从文中找出相关语句，细细品味，一起讨论这些句子的含义。（3） 这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！（4） 我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉， ( http: / / www.21cnjy.com )一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的底部。我自己也是如此，“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！用一个字概括？（伪）导致人们失去童真的原因又是 ( http: / / www.21cnjy.com )什么？——世俗生活。（由文中“无聊的事”“上课”这种“把戏”，无聊地钻案上弄笔的爸爸，闷闷坐在窗下弄引线的妈妈……相关描写可以概括出来）4、作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？（对比。） 写一篇关于本文的读后感。
板书设计 日常小事 因失意大哭给 驾驶蒲扇车我 憧憬——孩子们 给凳子穿鞋 真的 裁书帮倒忙 ↓ 对孩子们的喜爱孩 摆弄毛笔 （对比）对“真”的憧憬子 应酬 ↑ 对成人虚伪的悲哀们 悲哀——大人们 谋生工作 伪 重视“名义”
自主设计 如何理解真、善、美？请同学们畅所欲言交流看法。
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
教学反思
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 给我的孩子们
教学目标 1、学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。2、学习作者通过对比手法表达感情的方法。3、通过学习，理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。
重点难点 1、学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。2、学习作者通过对比手法表达感情的方法。
教具学具准 备
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
一、 简介作者，导入新课二、 初读课文，正音正字三、 体会感情，学习方法四、 读书知事，学做“真”人五、布置作业 丰子恺，浙江桐乡石门镇人，是中国现代受 ( http: / / www.21cnjy.com )人景仰的漫画家，散文家。他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。今天，我们要学习一篇他的散文，这篇文章是《子恺画集》的序。
小结：作者憧憬的正是孩子们身上的这种“真”，渴望的是儿童世界的“真生活”。 教师指导学生概括，品析“鞠躬尽瘁”、“多多益善”等词。（“大词小用”，在幽默中饱含作者对孩子们的深深的喜爱，对孩子们生活的赞美和向往。）总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的主题之一 —— 对孩子的喜爱，对儿童世界“真”本性的憧憬。品味后明确：悲哀的原因是什么？（——孩子们长大后失去了率真的本性。）品味、明确：成人“沉默”、“含蓄”、“深刻”，不自然、病的、伪的无聊、沉闷、无气性……总结：作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的主题之二 ——对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。人一旦走出了童年，“真”便从他身上悄然褪去 ( http: / / www.21cnjy.com )，这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上，物欲横流，诚信缺失，谎言连篇，水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪，世界就会变成什么样子？！我们可以扪心自问一下，难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗？最后，送给同学们一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！” 憧憬（chōng jǐng） 考妣（kǎo bǐ） 龌龊（wò chuò） 鞠躬尽瘁（cuì）（一）体会作者“憧憬”之情，学习从日常小事中提炼重要主题的方法。1、 “形散神不散”是散文的一个特点，读散文应该去体味作者的感情。请从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？（憧憬、悲哀。）2、作者憧憬的人是谁？（孩子们——瞻瞻、阿宝、软软。）3、孩子们身上有哪些值得“我”憧憬的品质？请从文中找出概括孩子们特点的词语。（真挚、自然、热情、真实、纯洁、身心全部公开，肺肝相示……）如果让你用一个词来概括孩子们的特点呢？（真。）4、请你从课文中找出一些表现作者对孩子们“真”憧憬、热爱之情的句子，把它们用横线画下来。集体朗读这些句子，读出憧憬的感情。5、除了这些语句，作者还通过什么方法表达了他对孩子们的喜爱，对“真”的憧憬向往？（通过记叙孩子们的生活趣事来表达感情。）6、请用自己的语言分别概括孩子们的童年趣事。（三个孩子的趣事主要有以下几件：瞻瞻因小小的失意大哭，模拟驾驶自制蒲扇车，帮爸爸裁书，帮了倒忙；阿宝给凳子穿鞋；软软摆弄爸爸的毛笔。）（二）体会作者“悲哀”之情，学习通过对比手法表达感情的方法。1、我们一起来找找文中哪些文字抒发了作者悲哀的感情，把它们用波浪线画下来。2、品析句子。（1） 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！（2） 且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！3、那么，孩子们失去纯真，变为了怎样的成人呢？从文中找出相关语句，细细品味，一起讨论这些句子的含义。（3） 这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！（4） 我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉， ( http: / / www.21cnjy.com )一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的底部。我自己也是如此，“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！用一个字概括？（伪）导致人们失去童真的原因又是 ( http: / / www.21cnjy.com )什么？——世俗生活。（由文中“无聊的事”“上课”这种“把戏”，无聊地钻案上弄笔的爸爸，闷闷坐在窗下弄引线的妈妈……相关描写可以概括出来）4、作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？（对比。） 写一篇关于本文的读后感。
板书设计 日常小事 因失意大哭给 驾驶蒲扇车我 憧憬——孩子们 给凳子穿鞋 真的 裁书帮倒忙 ↓ 对孩子们的喜爱孩 摆弄毛笔 （对比）对“真”的憧憬子 应酬 ↑ 对成人虚伪的悲哀们 悲哀——大人们 谋生工作 伪 重视“名义”
自主设计 如何理解真、善、美？请同学们畅所欲言交流看法。
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