《呼兰河传》 教案
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科 目 语文 年 级 九年级 课 时 一课时
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 《呼兰河传》
教学目标 知识与技能目标：学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法；学习平实贴切的景物描写。过程与方法目标：学会在阅读中迅速捕捉信息；体会“我”眼中的祖父的形象；感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。情感、态度与价值观目标：体会作者赞美人性和自然的思想感情；珍惜自己曾经拥有过的童年生活，保持一颗纯真的心。
重点难点 教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。体悟表现作者童年美好生活的语句。教学难点：通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。体会儿童天真烂漫的个性特征。
教具学具准 备 教学方法：创设情境，师生互动，探究阅读。教学手段：多媒体课件
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
激情导入初读感知品读探究延伸评价作业布置 儿童犹如一支刚出地面的竹笋，裹满的是一颗 ( http: / / www.21cnjy.com )稚嫩的童心，她健康、纯洁而真诚。诗人白居易曾写过这样的诗句：“谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花？”以此来感叹自己已经失去童年，无法追寻了。每一个人在回想起童年时，总觉得美好，值得怀念。同样，每一位作家，无论他的个性如何，他作品的风格如何，对童年的描写总是欢喜的，天真的，充满孩子气的。作家萧红童年生活又是怎么样呢 1、快速阅读全文，请你思考，给课文换一个标题吧。相关链接：《在烈日和暴雨下》这是长篇小说《 ( http: / / www.21cnjy.com )骆驼祥子》中的一个片段。它所描绘的，是祥子在烈日和暴雨下所经受的折磨；《童年的朋友》这是自传体小说《童年》中的一个的片段，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。2、请大家回忆一下文中提到了哪些自然事物？3、你能在找到一个词来概括那些事物的特点吗？4、哪些词语、句子最能表现“自由”？请做上记号。明确：这让我们读起来很顺畅；感觉园子里的小精灵自由自在、我行我素；好像是萧红一口气说出来的；用了拟人和排比的修辞手法更能表现自由。5、我们吟读这些句子，仿佛能感到充满“率性 ( http: / / www.21cnjy.com )和孩子气” 的萧红站在了我们的面前，那些充满童趣的图景也展现在我们的面前，你能从我们学过的文章中找出哪些难忘的情景吗？6、每一个人的童年都是无限美好和快乐的，童年里有无限的美好梦想，回忆你的一段童年趣事，和同学们交流一下。例一：小时候够有意思的，生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在农村，跟儿时的伙伴们钓鱼，挖螃蟹，游泳，有时在空地上用树条鱼串做烧烤。大口大口吃着自己的鱼串，那滋味就别提多美。例二：我的小时候跟老老一起生活在农村， ( http: / / www.21cnjy.com )弹珠啊、扇纸牌啊，我都玩过。我的小时侯动手能力特别强。我在家里做过布袋木偶，用木头做一个圆脑袋然后披个衣服钉在那里，很多小朋友跑到窗外看着我给他们表演布袋木偶。那时候没有什么玩具，全都是自己做的。7、童年的自由自在生活就好象是一首诗，一首拨动我们心弦的诗。请大家根据文章的内容来美化下面这首诗。添加：在她的心里 园子里的一切都是那么美妙 天高远远的 任鸟儿飞来飞去地宽广广的 任快乐自由驰骋8、园子里所有的一切都是新鲜的、活 ( http: / / www.21cnjy.com )泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么美好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！那么请大家讨论一下，人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？9、写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，讨论一下，为什么她这样怀念童年生活？相关链接：萧红一生坎坷，9岁丧母， ( http: / / www.21cnjy.com )在暴虐的父亲和继母那儿得不到应有的关爱，只有在祖父那儿才能享受到些许温暖。20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她曾经说过：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”10、萧红幼年的悲凉，（母亲的早逝，父亲的无 ( http: / / www.21cnjy.com )情与重男轻女，祖母的刻薄……）只有祖父一个亲人疼她宠她，幼年的玩伴也只有祖父一个人…… 在“我”眼里，祖父是一个什么样的人。结合课文说说理由。11、请你体味“我”对爷爷的感情？相关链接一：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。”———《永久的憧憬和追求》相关链接二：“呼兰河这小城 ( http: / / www.21cnjy.com )里，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。”——《呼兰河传》12、课堂尾声：萧红说： ( http: / / www.21cnjy.com )“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因 ( http: / / www.21cnjy.com )他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。这本书的名字叫《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。写这本书的人名叫萧红，她31岁的时候，便离开了人世。13、“我”跟爷爷在后花园里认识了很多 ( http: / / www.21cnjy.com )动物和植物，在描写这些动植物的时候流露了对大自然的热爱，也表现了童年生活的美好。你也对大自然有兴起吗？请写出你喜欢的动物和植物的名称，并用一两句深情的话来描绘一下它们。动物世界： 植物世界： 14、请仿照下面句子的形式，用简洁的语言分条记录你童年生活的乐事。１．小时候，我喜欢爬树，像猴子一般敏捷地爬到树杈上，这心里甭提有多高兴了。 聆听老师导入，观看《蝴蝶飞呀》，感受美好童年，在轻松回忆中，做好学习文章准备。 读课文，圈点勾画进行交流讨论预设：叙事的主角：《祖父和我》描写的对象：《我家的大花园》；《我的故事》《祖父·我·后花园》；……起什么标题要视内容而定。蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、花、果树、榆树、小白菜、韭菜、谷穗、黄瓜、太阳、鸟、虫子等。五彩缤纷、自由自在、随心所欲等等“愿意…就……”“想……就……”“一会儿……一会……”“又…… 又……”《幼时记趣》：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆《社戏》：免念“秩秩斯干幽幽南山”、、钓虾、看社戏、偷罗汉豆。讨论交流：我的童年是在家乡的青山绿 ( http: / / www.21cnjy.com )水中度过的。上山采蘑菇，下河钓鱼，渴饮山泉，饥食野果，牛背当轿，草棚当屋，戴星出门，披月归家。农村的条件非常艰苦，柴火油灯照明，补丁衣服长年穿，常思躲避饥寒，木板当桌椅，缝布作书包，屋顶常透光与水，窗内时有雪和霜，而今长思故乡月，何日重饮旧时水。在她的眼里 花儿是这样的充满活力，张开了笑脸鸟儿是这样的______，______， 连小小的虫子也______，_______， 倭瓜有的___，___，黄瓜有的___，___， 玉米梦想有一天能 蝴蝶们 如：在夸耀自己的美好生活时；在看到与自己 ( http: / / www.21cnjy.com )经历相似的场景时；听到一首熟悉的歌谣时；被现实的生活搅得筋疲力尽时；对现有的生活感到失望痛苦时…… 明确：她童年生活很美好，很自由，而成 ( http: / / www.21cnjy.com )年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托即可。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。讨论：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。……讨论：１．没有在爷爷的关爱呵护下,也就没有萧红的快乐的童年。２．萧红在呼兰河最惦念的是爷爷。３．略（对爷爷说的一句话）在音乐中回忆童年萧红的天真，在文字解读中体味成年萧红的凄婉。独立完成 巩固知识 设计导语，就要找准教学的突破口，使学生 ( http: / / www.21cnjy.com )迅速进入阅读状态，产生积极的阅读效果。明确阅读的目标，能让学生都有任务，都有感想，都有话说。能营造一种共同参与的氛围。 让学生在注读过程中，获得文章的基本信息，这是十分必要的。本环节提供学生感悟语言的机会，能让学生在揣摩、感悟中体会语言。阅读教学就是要有意识地让学生进行比较阅读，从中有发现。我认为，让生活成为学生语文学习 ( http: / / www.21cnjy.com )的主体，就是让学生在语文中体味生活，在生活中使用语文，让语文切实为生活服务，从而提高学生学习语文的积极性，主动性和严肃性。语文教学就是教学生使用语言，教他们时时、处处如何使用语言，本环节写诗就要落实语言教学的两个字 “实” 和“活”。 共同的学习经验能触发学生学习语文的热情和能力。学生进行阅读时，我们必须要加大学生的阅读深度，本环节提供一定的材料，就在掌握学生阅读的情况下，突出学习的重点。语言里有形象，有声音，我们的语文教学就是引导学生在阅读中去“看”去“听”。 我们进行阅读教学时，就需要取舍，本环节通过对节选内容的补充，能进一步加深学生对文本内容、人物形象理解。在课堂结尾，通过多媒体创设一定的学习情境，“此时无声胜有声”把学生引进一个凄婉的情感世界，使学生可以受到很好的审美教育。学生学完课文，我们进行适当针对性的练习，让学生养成巩固知识的习惯，这对深化阅读是大有裨益的。
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学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
教学反思 1．探究阅读时要从学生出发，处处要从文 ( http: / / www.21cnjy.com )章出发，先在宏观上整体把握，心中有文章的全貌，再从微观上探究文章，从而努力使学生形成较完整、较准确的感知能力、理解能力和评价鉴赏能力。2．语文教学要用“情”浸润学生的心灵。文章 ( http: / / www.21cnjy.com )不是无情物。读写一篇文章时，情感是学习的催化剂。在语文教学过程中，我们会发现，凡是有丰富情感的学生，他们对语言文字的感悟力都特别强。３．语文教学中精心设计提问，讲究提问的方法和时间，显得十分重要，好的提问学生乐其问，能进一步深化学生的阅读。
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课 题 《呼兰河传》
教学目标 知识与技能目标：学习以亲切朴实的语言描写花园景物，刻画人物性格的方法；学习平实贴切的景物描写。过程与方法目标：学会在阅读中迅速捕捉信息；体会“我”眼中的祖父的形象；感悟文中所描绘的轻松、欢乐的童年生活。情感、态度与价值观目标：体会作者赞美人性和自然的思想感情；珍惜自己曾经拥有过的童年生活，保持一颗纯真的心。
重点难点 教学重点：学习平实贴切的景物描写，体会“我”眼里祖父的形象。体悟表现作者童年美好生活的语句。教学难点：通过读小说能形成自己独特的感悟，挖掘对文本解读的深度。体会儿童天真烂漫的个性特征。
教具学具准 备 教学方法：创设情境，师生互动，探究阅读。教学手段：多媒体课件
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
激情导入初读感知品读探究延伸评价作业布置 儿童犹如一支刚出地面的竹笋，裹满的是一颗 ( http: / / www.21cnjy.com )稚嫩的童心，她健康、纯洁而真诚。诗人白居易曾写过这样的诗句：“谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花？”以此来感叹自己已经失去童年，无法追寻了。每一个人在回想起童年时，总觉得美好，值得怀念。同样，每一位作家，无论他的个性如何，他作品的风格如何，对童年的描写总是欢喜的，天真的，充满孩子气的。作家萧红童年生活又是怎么样呢 1、快速阅读全文，请你思考，给课文换一个标题吧。相关链接：《在烈日和暴雨下》这是长篇小说《 ( http: / / www.21cnjy.com )骆驼祥子》中的一个片段。它所描绘的，是祥子在烈日和暴雨下所经受的折磨；《童年的朋友》这是自传体小说《童年》中的一个的片段，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。2、请大家回忆一下文中提到了哪些自然事物？3、你能在找到一个词来概括那些事物的特点吗？4、哪些词语、句子最能表现“自由”？请做上记号。明确：这让我们读起来很顺畅；感觉园子里的小精灵自由自在、我行我素；好像是萧红一口气说出来的；用了拟人和排比的修辞手法更能表现自由。5、我们吟读这些句子，仿佛能感到充满“率性 ( http: / / www.21cnjy.com )和孩子气” 的萧红站在了我们的面前，那些充满童趣的图景也展现在我们的面前，你能从我们学过的文章中找出哪些难忘的情景吗？6、每一个人的童年都是无限美好和快乐的，童年里有无限的美好梦想，回忆你的一段童年趣事，和同学们交流一下。例一：小时候够有意思的，生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在农村，跟儿时的伙伴们钓鱼，挖螃蟹，游泳，有时在空地上用树条鱼串做烧烤。大口大口吃着自己的鱼串，那滋味就别提多美。例二：我的小时候跟老老一起生活在农村， ( http: / / www.21cnjy.com )弹珠啊、扇纸牌啊，我都玩过。我的小时侯动手能力特别强。我在家里做过布袋木偶，用木头做一个圆脑袋然后披个衣服钉在那里，很多小朋友跑到窗外看着我给他们表演布袋木偶。那时候没有什么玩具，全都是自己做的。7、童年的自由自在生活就好象是一首诗，一首拨动我们心弦的诗。请大家根据文章的内容来美化下面这首诗。添加：在她的心里 园子里的一切都是那么美妙 天高远远的 任鸟儿飞来飞去地宽广广的 任快乐自由驰骋8、园子里所有的一切都是新鲜的、活 ( http: / / www.21cnjy.com )泼的、自由的，园子里的人也是健康的、充满活力的、自由的。人与动物、植物一道，共同体现出了生命的美。这样的生活是多么美好，多么值得渴望，多么让人怀念啊！那么请大家讨论一下，人在什么样的情况下会回想起以前的美好生活？9、写《呼兰河传》这部小说时，萧红已经是一位很成熟的作家了，讨论一下，为什么她这样怀念童年生活？相关链接：萧红一生坎坷，9岁丧母， ( http: / / www.21cnjy.com )在暴虐的父亲和继母那儿得不到应有的关爱，只有在祖父那儿才能享受到些许温暖。20岁起就漂泊流浪，生活极不安宁，一再遭受感情挫折，病魔缠身，她曾经说过：“若是那时候能回呼兰我的家乡去多好啊！”10、萧红幼年的悲凉，（母亲的早逝，父亲的无 ( http: / / www.21cnjy.com )情与重男轻女，祖母的刻薄……）只有祖父一个亲人疼她宠她，幼年的玩伴也只有祖父一个人…… 在“我”眼里，祖父是一个什么样的人。结合课文说说理由。11、请你体味“我”对爷爷的感情？相关链接一：“从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。”———《永久的憧憬和追求》相关链接二：“呼兰河这小城 ( http: / / www.21cnjy.com )里，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。”——《呼兰河传》12、课堂尾声：萧红说： ( http: / / www.21cnjy.com )“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因 ( http: / / www.21cnjy.com )他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。这本书的名字叫《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。写这本书的人名叫萧红，她31岁的时候，便离开了人世。13、“我”跟爷爷在后花园里认识了很多 ( http: / / www.21cnjy.com )动物和植物，在描写这些动植物的时候流露了对大自然的热爱，也表现了童年生活的美好。你也对大自然有兴起吗？请写出你喜欢的动物和植物的名称，并用一两句深情的话来描绘一下它们。动物世界： 植物世界： 14、请仿照下面句子的形式，用简洁的语言分条记录你童年生活的乐事。１．小时候，我喜欢爬树，像猴子一般敏捷地爬到树杈上，这心里甭提有多高兴了。 聆听老师导入，观看《蝴蝶飞呀》，感受美好童年，在轻松回忆中，做好学习文章准备。 读课文，圈点勾画进行交流讨论预设：叙事的主角：《祖父和我》描写的对象：《我家的大花园》；《我的故事》《祖父·我·后花园》；……起什么标题要视内容而定。蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、花、果树、榆树、小白菜、韭菜、谷穗、黄瓜、太阳、鸟、虫子等。五彩缤纷、自由自在、随心所欲等等“愿意…就……”“想……就……”“一会儿……一会……”“又…… 又……”《幼时记趣》：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆《社戏》：免念“秩秩斯干幽幽南山”、、钓虾、看社戏、偷罗汉豆。讨论交流：我的童年是在家乡的青山绿 ( http: / / www.21cnjy.com )水中度过的。上山采蘑菇，下河钓鱼，渴饮山泉，饥食野果，牛背当轿，草棚当屋，戴星出门，披月归家。农村的条件非常艰苦，柴火油灯照明，补丁衣服长年穿，常思躲避饥寒，木板当桌椅，缝布作书包，屋顶常透光与水，窗内时有雪和霜，而今长思故乡月，何日重饮旧时水。在她的眼里 花儿是这样的充满活力，张开了笑脸鸟儿是这样的______，______， 连小小的虫子也______，_______， 倭瓜有的___，___，黄瓜有的___，___， 玉米梦想有一天能 蝴蝶们 如：在夸耀自己的美好生活时；在看到与自己 ( http: / / www.21cnjy.com )经历相似的场景时；听到一首熟悉的歌谣时；被现实的生活搅得筋疲力尽时；对现有的生活感到失望痛苦时…… 明确：她童年生活很美好，很自由，而成 ( http: / / www.21cnjy.com )年后的生活并不幸福，在生活极不安定的情况下，回忆故乡、回忆美好的童年是一种精神寄托即可。对于萧红而言，真正想回到的，真正眷恋的是后花园、祖父和她构成的温馨世界，是过去自由、幸福的生活。讨论：“祖父戴一个大草帽，我戴个小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。……讨论：１．没有在爷爷的关爱呵护下,也就没有萧红的快乐的童年。２．萧红在呼兰河最惦念的是爷爷。３．略（对爷爷说的一句话）在音乐中回忆童年萧红的天真，在文字解读中体味成年萧红的凄婉。独立完成 巩固知识 设计导语，就要找准教学的突破口，使学生 ( http: / / www.21cnjy.com )迅速进入阅读状态，产生积极的阅读效果。明确阅读的目标，能让学生都有任务，都有感想，都有话说。能营造一种共同参与的氛围。 让学生在注读过程中，获得文章的基本信息，这是十分必要的。本环节提供学生感悟语言的机会，能让学生在揣摩、感悟中体会语言。阅读教学就是要有意识地让学生进行比较阅读，从中有发现。我认为，让生活成为学生语文学习 ( http: / / www.21cnjy.com )的主体，就是让学生在语文中体味生活，在生活中使用语文，让语文切实为生活服务，从而提高学生学习语文的积极性，主动性和严肃性。语文教学就是教学生使用语言，教他们时时、处处如何使用语言，本环节写诗就要落实语言教学的两个字 “实” 和“活”。 共同的学习经验能触发学生学习语文的热情和能力。学生进行阅读时，我们必须要加大学生的阅读深度，本环节提供一定的材料，就在掌握学生阅读的情况下，突出学习的重点。语言里有形象，有声音，我们的语文教学就是引导学生在阅读中去“看”去“听”。 我们进行阅读教学时，就需要取舍，本环节通过对节选内容的补充，能进一步加深学生对文本内容、人物形象理解。在课堂结尾，通过多媒体创设一定的学习情境，“此时无声胜有声”把学生引进一个凄婉的情感世界，使学生可以受到很好的审美教育。学生学完课文，我们进行适当针对性的练习，让学生养成巩固知识的习惯，这对深化阅读是大有裨益的。
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教学反思 1．探究阅读时要从学生出发，处处要从文 ( http: / / www.21cnjy.com )章出发，先在宏观上整体把握，心中有文章的全貌，再从微观上探究文章，从而努力使学生形成较完整、较准确的感知能力、理解能力和评价鉴赏能力。2．语文教学要用“情”浸润学生的心灵。文章 ( http: / / www.21cnjy.com )不是无情物。读写一篇文章时，情感是学习的催化剂。在语文教学过程中，我们会发现，凡是有丰富情感的学生，他们对语言文字的感悟力都特别强。３．语文教学中精心设计提问，讲究提问的方法和时间，显得十分重要，好的提问学生乐其问，能进一步深化学生的阅读。