《孟子二章》之《鱼我所欲也》教案
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文档简介
科 目 语文 年 级 九年级 课 时 1
主备人 单 位
授课教师 单 位
课 题 《鱼我所欲也》
教学目标 知识目标1、积累文言文常用的实词、虚词， ( http: / / www.21cnjy.com )扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵。3、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。结合实际生活赋予它们以新的内涵。能力目标1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。情感目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
重点难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。2． ( http: / / www.21cnjy.com )掌握本文的论证方法。3、理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
教具学具准 备 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
导入新课整体感知朗读课文整体感知课堂小结学生美读作业布置 一、导入新课：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几 ( http: / / www.21cnjy.com )千年前的古人是如何看待这些问题的呢 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。二、资料助读：《鱼我所欲也》选自《孟子告 ( http: / / www.21cnjy.com )子上》，题目是编者加的。孟子（约前372~前289年），名轲，字子舆，邹（山东）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治主张“法先王”。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。《孟子》一书，《汉书 艺文志》著录十一 ( http: / / www.21cnjy.com )篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。解题：孟子主张人性是善的，他认为人生而具 ( http: / / www.21cnjy.com )有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的特点。 三、朗读课文，整体感知：1、朗读课文，注意读音 节奏 重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言的气势和感情。 2、请学生翻译第一段，注意下列字词的解释：得兼：同时得到。 有甚于：比……更 ( http: / / www.21cnjy.com )重要。 如使：假如，假使。 由是：按照这种方法。 是故：因此，由此可见。 非独：不仅仅。 勿丧：不丧失本心。3、请学生翻译第二段。注意下列字词的解释：箪：古代盛饭用的圆竹器 豆：古代盛饭或其它食品的器皿 蹴尔：用脚践踏着 不屑：因轻佣?4、请学生翻译第三段。注意下列字词的解释：万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。何加：有什幺益处。所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗。得通“德”，恩惠，这里是感激的意思。乡为身死而不受：乡，通“向”，以前。全句：从前为了礼义宁死也不接受。是亦不可以已乎：是，此、这的意思。已，停止、放弃。5、 请学生翻译整篇课文。6、 再次朗读课文。四、小结： 1、 通假字2、 一词多义3、 虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法） 五、朗读训练，体会语言特色，初背课文 1．学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。2．学生背诵成组的排比句、对偶句。 背诵课文。2、理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。 学生联想回顾相关知识学生交流资料可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。同时进行做人的教育。可让学生简要笔记。1．学生讨论、归纳。参考答案：丰富的联想和想象。从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。2．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言 ( http: / / www.21cnjy.com )。本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。1．学生提出自己的观点。2．（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。 （2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。 （3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。 （4）对现代文明的批评和反思。 （5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。 （6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。3．（1）要正确地对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。（2）要尽力地完成每一件事 ( http: / / www.21cnjy.com )。做一件事坚持一两天很容易，但天天作到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。学生听读，掌握字音和节奏。学生用多种形式朗诵课文文言文的字词自是重点和难点，故分开教学，化整为零。先学生讨论，再抽生回答，集体订正。要留充足的时间给学生自主学习。学生美读
板书设计 1、 通假字（1） 辟通避，躲避。例：故患有所不辟（2） 辩通辨，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之（3） 得通德，感激。例：所识穷乏者得我（4）与通欤，语气词。例：所识穷乏者得我与（5） 乡通向，从前。例：乡为身死而不受2、 一词多义为：为宫室之美（为了，介 ( http: / / www.21cnjy.com )词） 由是则可以避患而有不为也（做，动词）得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏者得我与（感激）是：非独贤者有是心（此、这） 是天时不如地利也（这是）与：所识穷乏者得我与（通“欤”） 呼尔而与之（给予）3、 虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法
自主设计
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
教学反思 1．探究阅读时要从学生出发，处处要从文 ( http: / / www.21cnjy.com )章出发，先在宏观上整体把握，心中有文章的全貌，再从微观上探究文章，从而努力使学生形成较完整、较准确的感知能力、理解能力和评价鉴赏能力。2．语文教学要用“情”浸润学生的心灵。 ( http: / / www.21cnjy.com )文章不是无情物。读写一篇文章时，情感是学习的催化剂。在语文教学过程中，我们会发现，凡是有丰富情感的学生，他们对语言文字的感悟力都特别强。３．语文教学中精心设计提问，讲究提问的方法和时间，显得十分重要，好的提问学生乐其问，能进一步深化学生的阅读。
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课 题 《鱼我所欲也》
教学目标 知识目标1、积累文言文常用的实词、虚词， ( http: / / www.21cnjy.com )扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵。3、了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。结合实际生活赋予它们以新的内涵。能力目标1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。情感目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
重点难点 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。2． ( http: / / www.21cnjy.com )掌握本文的论证方法。3、理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
教具学具准 备 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
程 序 教师活动 学生活动 评论或修改
导入新课整体感知朗读课文整体感知课堂小结学生美读作业布置 一、导入新课：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几 ( http: / / www.21cnjy.com )千年前的古人是如何看待这些问题的呢 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。二、资料助读：《鱼我所欲也》选自《孟子告 ( http: / / www.21cnjy.com )子上》，题目是编者加的。孟子（约前372~前289年），名轲，字子舆，邹（山东）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治主张“法先王”。其言论和行动的记载，保留在《孟子》一书中。《孟子》一书，《汉书 艺文志》著录十一 ( http: / / www.21cnjy.com )篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“孟子曰”一语，《鱼我所欲也》即属于这一类。孟子长于言辞，在辩论中经常设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富于鼓动性，对后世散文有很大的影响。解题：孟子主张人性是善的，他认为人生而具 ( http: / / www.21cnjy.com )有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的特点。 三、朗读课文，整体感知：1、朗读课文，注意读音 节奏 重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言的气势和感情。 2、请学生翻译第一段，注意下列字词的解释：得兼：同时得到。 有甚于：比……更 ( http: / / www.21cnjy.com )重要。 如使：假如，假使。 由是：按照这种方法。 是故：因此，由此可见。 非独：不仅仅。 勿丧：不丧失本心。3、请学生翻译第二段。注意下列字词的解释：箪：古代盛饭用的圆竹器 豆：古代盛饭或其它食品的器皿 蹴尔：用脚践踏着 不屑：因轻佣?4、请学生翻译第三段。注意下列字词的解释：万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。何加：有什幺益处。所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗。得通“德”，恩惠，这里是感激的意思。乡为身死而不受：乡，通“向”，以前。全句：从前为了礼义宁死也不接受。是亦不可以已乎：是，此、这的意思。已，停止、放弃。5、 请学生翻译整篇课文。6、 再次朗读课文。四、小结： 1、 通假字2、 一词多义3、 虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法） 五、朗读训练，体会语言特色，初背课文 1．学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。2．学生背诵成组的排比句、对偶句。 背诵课文。2、理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。 学生联想回顾相关知识学生交流资料可根据历史进行一些故事讲述，保持学生的兴趣。同时进行做人的教育。可让学生简要笔记。1．学生讨论、归纳。参考答案：丰富的联想和想象。从丰富的想象背后，我们可以看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。2．学生自主品味、朗读文中感受最深的描写语言 ( http: / / www.21cnjy.com )。本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白的写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神气力量。1．学生提出自己的观点。2．（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的追求精神，在追求中享受生活的乐趣。 （2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱、善良，博爱。 （3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。 （4）对现代文明的批评和反思。 （5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。 （6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐。3．（1）要正确地对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地克服困难，战胜了困难，也就赢得了人生。（2）要尽力地完成每一件事 ( http: / / www.21cnjy.com )。做一件事坚持一两天很容易，但天天作到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力；而要把每件事情都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。学生听读，掌握字音和节奏。学生用多种形式朗诵课文文言文的字词自是重点和难点，故分开教学，化整为零。先学生讨论，再抽生回答，集体订正。要留充足的时间给学生自主学习。学生美读
板书设计 1、 通假字（1） 辟通避，躲避。例：故患有所不辟（2） 辩通辨，辨别。例：万钟则不辩礼义而受之（3） 得通德，感激。例：所识穷乏者得我（4）与通欤，语气词。例：所识穷乏者得我与（5） 乡通向，从前。例：乡为身死而不受2、 一词多义为：为宫室之美（为了，介 ( http: / / www.21cnjy.com )词） 由是则可以避患而有不为也（做，动词）得：故不为苟得也（得到） 所识穷乏者得我与（感激）是：非独贤者有是心（此、这） 是天时不如地利也（这是）与：所识穷乏者得我与（通“欤”） 呼尔而与之（给予）3、 虚词（注意“之”、“而”、“于”的用法
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教学反思 1．探究阅读时要从学生出发，处处要从文 ( http: / / www.21cnjy.com )章出发，先在宏观上整体把握，心中有文章的全貌，再从微观上探究文章，从而努力使学生形成较完整、较准确的感知能力、理解能力和评价鉴赏能力。2．语文教学要用“情”浸润学生的心灵。 ( http: / / www.21cnjy.com )文章不是无情物。读写一篇文章时，情感是学习的催化剂。在语文教学过程中，我们会发现，凡是有丰富情感的学生，他们对语言文字的感悟力都特别强。３．语文教学中精心设计提问，讲究提问的方法和时间，显得十分重要，好的提问学生乐其问，能进一步深化学生的阅读。