1古诗二首《村居》（教案）

村居
教学目标
【知识技能】
1.认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认5个生字。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
运用图文结合的方法理解诗句大意。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点
有节奏的朗读、背诵古诗。
教学难点
图文结合，理解古诗大意。
教学方法
引导法、鼓励法、朗读法、问答法
情景法
教学准备
1.多媒体课件。
(教师)
2.预习生字，读顺课文。
(学生)
教学时间
第1课时
教学过程：
一、激趣导入
课前利用一体机播放《经典咏流传》欣赏古诗《咏鹅》。然后老师和同学们交流，进而导入新课，接着板书课题，齐读课题。
提示：点击“播放”按钮，引入新课，符合一年级学生的认知特点。
二、读全诗、正字音
１、谁写的这首诗？（高鼎）谁来说一说高鼎。（指名
学生回答）老师也搜集了一些高鼎的资料。播放音频。好，下面考考大家。
２、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：
⑴出示生字，读准音，注意“莺” 的韵母是后鼻音，
“醉”是平舌音。
⑵想一想：你会用什么方法记住生字？
（讠 +寺=诗；木+寸=村；立+里=童）
⑶指导书写，提示关键笔画，学生临写，教师巡视并拍
照上传学生作品，大家评议。
⑷猜一猜，巩固识字。
⑸词语小能手：利用所给生字，各组两个词语。
提示：
a、点击“播放”按钮，播放音频；学生在大屏幕直
接拖动完成练习，正确的答案会被吸入方格里面。
b、利用希沃授课助手拍照功能拍下学生作品，直接上传当堂点评，及时反馈。
c、点击工具栏“橡皮”，老师一边擦，一边让学生猜生字。
d、利用希沃白板 “克隆”功能，学生直接拖动词语到方框中完成组词练习。
⑹游戏：分组对抗。全班分成两组，挑选两位代表，上台竞赛：“下面哪些生字是翘舌音呢？”
3、通读诗文
第一步播放学生课前朗读视频作业；第二步画出节奏，听录音读；学生小声跟读第三步趣味朗读，拍手读古诗。第四步全班齐读。
4、师引导：同学们，初读了诗文，你们知道古诗主要写了什么吗？
(春天的美丽景色；孩子们放学后在放风筝。 )
5、两位学生在大屏幕两边
同时点击正确生字完成练习。点击正确加分，点击错误扣分。
6、点击“播放”按钮，播放学生课前朗读作业。
三、知诗意、悟情感
下面我们就再次走进古诗，理解古诗大意、品悟古诗。
（1）自读第一句，边看图片边想像自己看到了什么？
听到了什么？教师及时板书
生1：我看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高
兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”
生2：我看见了黄莺鸟儿在空中飞翔。
师：连起来我们说一说（小草生长，黄莺飞翔，正是春光明媚的二月）这就是“草长莺飞二月天”。提示：重点词语意思。
（2）看第二幅图片，说说自己看到了什么？教师及时板书。
生：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。
师：连起来我们说一说（轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中）。
师：这就是？
生：拂堤杨柳醉春烟。提示：重点词语意思。
（ 3）草长莺飞，杨柳拂堤，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨
柳醉春烟。
（4）这么美的春光村子里的孩子们在忙什么呢？教师及时板书。
(孩子们放学后回家，趁着东风，放起了风筝。）
师：你怎么知道的呀？
生：我是从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”两句诗中知道的。
师：谁来看图说说第三句。
（孩子们放学后早早回家），注意：散学是放学的意思。
师：第四句谁来看图说一说。（孩子们急忙趁着东风放起了风筝）注意：纸鸢就是风筝。
师：你喜欢放风筝吗？生：喜欢！
师：请你把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？
（生：读诗）。
提示：点击第3页相应诗句，超链接到相应图片，理解重点词语，学习诗句，品悟诗情。点击“返回”按钮，回到思维导图进行下一步教学。
四、背诵全诗
1、古诗不仅可以读，还可以唱和跳呢！我们一起学一学吧。（配乐）2遍。
提示：
a、点击按钮播放视频,学生跟学。
b、点击工具栏“橡皮”，学生练习背诵
c、学生配乐背诵古诗。边背古诗，边擦出诗句。
五、闯关竞赛
“我是诗词小达人”分三个环节：
1、集体赛，答对每人加2分。
2、小组赛，答对每组加3分。
3、个人赛，答对加5分。
提示：
a、点击工具栏“橡皮擦”，完成“集体赛”和“小组赛第一题”
b、“小组赛第二题”拖动相应诗句到横线上完成练习。
c、“个人赛”学生上台拖动图片给诗句排排队。
当堂检测
给词语选择正确的注释，把字母填入括号里。
(1) 拂堤杨柳( )
A．柳条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸；
B．春风吹拂着堤岸上的杨柳。
(2)春烟 ( )
A．春天的烟雾；
B．春天水泽、草木等蒸发出的雾气。
（利用授课助手，拍照上传学生作业及时订正）
作业设计
再积累一首有关春天的古诗背下来。