第19课《一棵小桃树》教案 2022——2023学年部编版语文七年级下册

学科 语文 年级 七 上课时间 总 节 次 1
课题 一棵小桃树
学情分析 从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。
三维教学目标 知识与能力： 1、掌握文中重要词语。 2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 过程与方法： 1、学习比较的阅读方法，培养学生的语文素养。 2、明确文章的线索。 情感态度与价值观： 学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
重点 翻译、理解文章主旨
难点 托物言志的写法
板 书 设 计 教学准备 PPT
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
一、情境导入 二、目标导探 三、小结导构 四、写法探究 你知道哪些关于桃花的诗？ “逃之夭夭，灼灼其华”；“寻得桃源好避秦，桃红又见一年春”；“一树桃花一树诗，千树花语为谁痴？”等 自古，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词。可今天，我们要认识的“一棵小桃树”却是个弱者。它有着怎样的命运和情操呢？让我们一起来读贾平凹先生的《一棵小桃树》。 （一）出示学习目标 （二）介绍作者 【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。 【代表作】 长篇小说《高老庄》《废都》《白夜》《贾平凹自选集》等； 中短篇集《制造声音》； 自传体长篇《我是农民》等。 写作背景 作品本文的写作背景是1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 （四）字词积累 忏悔 淅沥 褪尽 矜持 孱头 猥琐 苦涩 颤抖 【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。 【孱头】软弱无能的人。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。 【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。 【祸不单行】表示不幸的事接连发生。 （一）整体感知 1、本文在叙述中有几条线索 答 ：文章有两条线素，小桃树的经历是作为明线贵穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。 明线——小桃树的经历：桃核儿埋在角落里一前芽（缴绿）—长到三尺来高（瘦，黄，没人理会）有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）—开花（躺小、遭大雨，在零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 暗线——“我”的经历：“我”出生在偏懈落后的山村，从小有梦想一离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业一一长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难—一像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系一小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。 2、文章将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较，请找出异同点。 答：（1）两者的成长环境恶劣：小桃树生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”则生长在农村，到城里后才发现自己的“渺小”——可以推测“我”最初在城里的成长环境不尽如人意。 两者的成长经历类似，充满磨难：小桃树开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇憾，花瓣一片片落下，容颜褪尽。而“我”也同样遭受生活坎坷：“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，经受着人生挫折。 （2）面对挫折的态度不同：小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，而强地生长着。而“我”脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂幕老了” （二）细读感悟 1.课文第一段有何作用？ 暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。 2.对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？ “啊，它已经老了许多呢……才开了第一次花儿！” 春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。 3.找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。 （1）“它长得很委屈，是弯了头……便立即会断了去。” 小桃树长得单薄、弱小。 （2）“它竟然还在长着……已经有院墙高了。” 小桃树在逆境中艰难生长。 （3）“如今，它开了花了……花竟全开了呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的……又偏苦涩涩地笑着” 比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。 （4）“我的小桃树千百次地俯下身去……黑枯的了。” 开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。 （5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……嫩红的光。” 小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。 4、作者对小桃树的感情发生了哪些变化？ 忽略--坚信--忘却--怜惜--赞美--感激--希望 5、文章多处写到“奶奶”有何作用？ ①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。 6、“我”为什么要感激小桃树呢？ 从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想； 领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。 1.托物言志的写法。 2.倒叙的写法。 3.对比衬托，层层渲染。 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 学生抢答 学生介绍搜集资料 听读、个人读 做笔记 抢答 自主思考并回答 教师总结