12清贫分层作业设计（无答案）

12清贫
青芽组
一、1.用“√”给划线的字选择正确的读音。
(1)而矜(jīn jīnɡ)持不苟，舍己为( wéi wèi)公，却是每个共产党员具备的美德。
(2)方志敏被俘(fú fǔ )之后，国方兵士企望从他身上搜出金镯(zuó zhuó )一类的东西，并威吓(xià hè)他把钱拿出来，
(3)方志敏唯一的财产就是交给妻子放在深山坞(wù wū)里保藏(zànɡ cánɡ) 的旧衣物。
二、给下列于选择正确的描写方法。(填序号)
A.动作描写B.语言描写 C.神态描写 D.外貌描写
(1)“你谁!像你这样当大官的人会没有钱!”拿手弹的兵士决不相信。( )
(2)他们之中有一个，左手拿着一个木柄弹，右手拉出弹中的引线，脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我。 ( )
三、根据课文内容填空，完成下面的思维导图。
春笋组
在横线上填写带“望”字的词语。
他们满肚子 在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
另一个兵士一面说，一面弓着背又将我的衣角裤档细细地捏了一遍，总
着有新的发现。
等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么 啊!
课内阅读
就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，
在树林中发现了我，而且猜到了我是什么人，他们满肚子热望在我
身上搜出一千或八百大洋，或者出一些金镯金戒指一类的东西，发
个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只
时表和一支白来水笔，一个钢板都没有搜出。他们于是被激了，猜
聚我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个
木柄弹，右手拉出情弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿
势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去!”
“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有
存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
（1）“他们之中有一个，左手拿着一个木柄弹，右手拉出弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我”，此句用了什么描写方法 他这样做的目的是什么
“我微笑着，淡淡地说”，表现出方志敏怎样的品质？
三、学习了课文，谈谈你对“清贫”的理解。
翠竹组
方志敏被捕的那一夜，面对国民党的威逼利诱，他干了什么？他会说些什么？心里会想着什么？
二、延伸阅读
身陷囹圄，宁死不屈
①1935年1月中旬，为接应红十军团主力部队，方志敏毅然重返国民党军队的包围圈。
②1月29日，方志敏被俘。
③一天晚饭后，敌人的一位军官亲自提审方志敏。他推心置腹似的对方志敏说：“方先生，我忠告你，你们已经一败涂地，你又何必钻牛角尖 像你这样杰出的人才，国民党会给你高官厚禄的。”
④方志敏打断他的话，说：“共产党人信仰共产主义，将功名利禄视为粪土。”
⑤“方先生，信仰要实现得几百年。何必当傻子，识时务者为俊杰。”
⑥方志敏站起身来厉声说道：“革命者宁可被敌人残杀，也绝不投降，要我屈膝投降，休想!”
⑦劝降不成，敌人没有马上将方志敏处死，而是把他转入所谓的“优待号”房，幻想以此来“感化”方志敏。
⑧方志敏针对敌人想从他身上得到革命根据地情况的心理，将计就计向他们提出要纸和笔写东西。敌人一听方志敏要写东西，喜出望外，以为方志敏真的要写“口供”呢，所以赶紧准备纸和笔。
⑨就这样，在遭受囚禁的几个月中，方志敏以对共产党的无限忠诚，对祖国的无限热爱，在牢房里写下了传世之作——《清贫》《可爱的中国》《狱中纪实》等十几万字的壮美篇章，展示了他坚定的革命信仰和不屈的革命意志。，对于宁死不屈的方志敏，敌人已无计可施，秘密下了处决令。1935年8月6日，方志敏在南昌市下沙窝为国捐躯，年仅36岁。
这篇文章的主人公是 ，主要讲了他被俘之后，
，最后为国捐躯的故事。
2.第④自然段中的“将功名利禄视为粪土”中的“功名利禄”指的是
从这句话中可以看出方志敏( )的品质。
A.刚正不阿 B.艰苦朴素 C.自强不息
3.为了让方志敏归顺国民党，国民党使用的手段有哪些 在正确的后面打“√”。
(1)利用高官厚禄来引诱他。 （ ）
(2)将方志敏转入所谓的“优待号”房，打算以此来“感化”他。( )
(3)无计可施，秘密处决了他。 （ ）
4.从方志敏以身殉国的行为中，你体会到他有哪些可贵品质
《清贫》是方志敏在狱中写下的一篇文章，而《可爱的中国》是方志敏在狱中的绝笔。在生命最后六个月间，他以一腔热血写就《清贫》《可爱的中国》等文稿，书写了一位革命者不屈不挠的壮烈精神、视死如归的英雄气概，堪称流传千古的血泪遗言。希望学有余力的同学们课下阅读《可爱的中国》一书。并按照自己的阅读情况完成阅读记录卡。（也可以自己设计阅读记录卡））
设计意图：本篇作业设计本着“切实将统编教材的人文主题和语文要素相互结合”的宗旨，注重了学生的个体差异，根据学生的学习程度设计了三组作业，学生可根据自己的学习情况自主选择。
青芽组和春笋组的第1题旨在检测学生对本课字词音的掌握情况，通过不同的方式进行复习巩固，是基础性作业。
青芽组和春笋组第2、3题旨在考察学生对课文内容的理解感悟。“春芽组”要求了解课文的写作方法以及文中详写的内容；“青笋组”则是解决课前提示的问题。
“翠竹组”拓展性强一些，有小练笔以及与课文相关的课外阅读。
各组完成全部三道题用时约25分钟。