12《台阶》教学设计（pdf版）

《台阶》教学设计
【教学目标】
1．知识技能：抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2．过程方法；层层深入把握父亲的形象特点和文章主旨。
3．情感态度和价值观：学会珍惜、感恩父亲，从这位父亲身上汲取坚韧不拔的毅力，以积极乐观
的态度对待人生。
【教学重难点】
教学重点：抓住关键语句，理解内容和人物情感。
教学难点：感悟父亲性格中坚韧不拔的毅力和父亲的人物形象。
【教学过程】
教学环节 教学内容 设计意图
教师朗诵：《美好的愿望》：我要用一生去实现美好
的愿望/即便那是一条没有尽头的路/走向远方又有
远方/有时/感觉自己真像一只孤独的大雁/扇动着疲
激发学生的兴趣和注意
惫的翅膀/望天也迷茫/望水也迷茫/只是从来不想改
课堂导入 力，营造宽松的学习环
变初衷/只是从来不想埋葬向往/我不在乎地老天荒/
境，引导学生进入情景。
只要能够如愿以偿
然后引出《台阶》中这位来自大山深处父亲的美好愿
望。
1、通过学生查阅工具书等自主学习，给下列加黑字
注音并解释词语。
啃( ) 蹦( ) 撬 ( ) 磕( ) （1）积累相应的基础知
门槛( ) 厚道 ( ) 糟糕( ) 醒 识
整体感知
悟（ ） 晌 ( )午 烦躁 ( ) 头颅 （2）通过初步感知，让
初读：踏上台阶 走
( ) 尴 尬( ) 学生在快速阅读文章前
进父亲
自言自语： 言外之意： 九段的基础上初步感知
微不足道: 大庭广众: 父亲，激发起学生进一
2、（1）有一句父亲说了不知多少遍的话，你能找出 步的阅读的渴望。
来吗？（2）父亲为什么总是说这句话？（3）从这里
你看到一个怎样的父亲？
（1）父亲建新屋和台阶的过程艰难吗？ 你从文中
精细研读 通过细读，寻找细节动
哪些细节感知到的？从这里你看到一个怎样的父
细读： 驻足台阶 感 情点，学会归纳总结，
亲？
知父亲 并通过填写表格进一步
（2）建高台阶愿望实现后，父亲有哪些变化？填写
深入体会父亲的形象。
表格。
1
建台阶前 建台阶中 建台阶后
父亲的身体
父亲的心情
1、实现建高台阶的愿望后，父亲为什么若有所失、 引领学生学会咬文嚼
脾气暴躁？精读以下内容。 字，教会学生从一个字、
（1）我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推 一个词中去品味赏析，
点拨深入
开我：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动 并深入理解这位伟大父
精读： 驻足台阶 细
吗！”我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里。 亲的形象，让学生的思
品父亲
（2）父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶 考一步一步走向深入，
悟读：凝望台阶 理解
上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招 进而水到渠成地领悟小
父亲
呼有些不自在。 说的主旨。
2、本文表达了作者怎样的思想感情，蕴含了什么样
的主题？
1、我们的父亲可能不是农民，但他们肯定也有梦想 引领学生从文章中读出
的高台阶，也有让我们回忆起来温暖又酸楚的经历， 自己，将父亲坚韧不拔
让我们拿起笔为父亲写点什么吧。 的精神和自己的生活经
小试牛刀 验联系起来，让父亲的
品味父亲 读出自己 这份坚韧不拔、勤劳质
朴的精神变成学生生命
的一部分，从而学会感
恩自己的父亲。
引领学生从课内走向课
教师寄语 拓展阅读：读贾平凹的《祭父》和莫言的《严厉的父 外，充分发挥语文课从
拓展延伸 亲》。 课内走向课外的桥梁作
用。
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