14 小马过河（教案）

14 小马过河
教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
过程与方法：充分利用合作与探究的方法进行学习。
情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。
教学重难点
理解妈妈教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学方法
1、采用小组合作学习的方式，解决问题。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过分多角色朗读，感悟课文内容。
教学过程
一、复习导入
1、复习本课生字词：马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
2、今天我们要好好去认识一匹要过河的小马。（板书课题）请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)通过读课题，你能提出什么问题吗 （预设：小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？）
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知：
1、学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？想一想：小马为什么要过河？（ppt4出示1～2自然段的内容）
（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）
2、读到这里，老师有几个问题没弄明白，想要你们为我解答一下。你们愿意帮忙吗？老马为什么不自己去送麦子呢？（她是想锻炼一下小马。）
3、小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马 （懂事、孝顺）
（二）学习第三—七段：
1、小马是怎样过河的呢？想一想：小马遇到了什么困难？它是怎么想的，又是怎样做的呢？这时的小马，是怎样的小马，你还喜欢吗？）
2、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：老牛 水很浅，刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢？
　　自己练习——同桌读——分角色扮演读。教师、学生评一评，进行指导。
　　4、听了老牛的话，小马是怎样做的？全班齐读。
加上“立刻”，说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要蹚过去。）这句话该怎样读呢？
5、这时又发生了什么？（ppt8）指名读第五自然段。
板书： 松鼠 深的很，会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？（分角色练习朗读。）
7、听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是什么反应？此时，如果你是这匹小马，你会怎么做呢？（学生自由作答，预设1：如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就蹚过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。预设2：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。）
可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马 （胆小、不爱动脑筋的小马）
8、小马回家后，他心里是什么感受 （难为情）
9、自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？
10、指导朗读妈妈的话。
11、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来，读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）
（三）学习第八段：
1、指名读第八自然段，指导小松鼠和小马的对话。
2、小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）
3、、现在就请你动动脑筋，想一想：为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅；松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。）
4、读了这篇课文，你有什么收获？
5、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考……）
三、再读全文
全班展示朗读。
四、进行总结
1、学了这篇课文后，你觉得你在今后的生活中应该怎样做 （让学生谈学习后的体会。）
2、总结：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
五、布置作业
1、将故事讲给朋友听。
2、写一写：小马过了河，在回家的路上又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些什么呢？