Unit 2 He has funny face Lesson 1 教案

Unit 2 He has funny face Lesson 1教学设计
教学目标
1. 语言知识目标：
（1）学习身体部位的单词：face eye nose ear mouth hair;
( 2 ) 学习用颜色描述身体部位的句子：He has ……
2.语言技能目标：
( 1 ) 能听、说、认读单词face eye nose ear mouth hair；
（2）能在老师的示范引领下，掌握本课单词在四线格中的正确书写方式；
（3）会运用颜色类单词描述本课所学身体部位，掌握句子He has a…./He has…..
3.学习策略目标：
(1)利用课件、图片等让孩子们在看图听音、见词换装、听音变脸秀等活动充分建立并巩固单词音、形、义的联系；
(2)利用不同色彩的部位拼图，启发学生综合运用新旧知识拓展语言；
(3)在小组活动Go away, Joker! 中培养孩子们积极运用语言、善于与他人合作的良好习惯；
（4）鼓励孩子们在课堂中大胆地多渠道求助；
4. 情感态度与文化意识目标：
（1）引导孩子们积极参与课堂活动，体会英语学习的乐趣；
（2）通过鼓励孩子们大胆运用语言，在学与用中增强英语学习的自信心；
（3）在感知单复数的表达与运用中，了解中英文表达的异同；
（4）通过教学中的活动，特别是肢体活动，让孩子们更关注和爱护自己的身体；
学情分析
小学四年级的孩子对于英语的学习兴趣还是相当浓厚的，而且经过一年的学习，也有一些英语知识沉淀。在本课身体部位的教学中，mouth的发音、以及ear 和 eye的单复数运用是难点，但如果抓住该年龄段孩子对英语的好奇及本身的好活动这些特点，充分调动他们的肢体语言参与到学习活动中，是可以极大地提高学习效率，突破教学难点的。本课时设计的Joker 是可以自由拼图的，这就极大地激发了孩子们的参与热情，对于四年级的他们而言，这样的英语学习是具有吸引力的，在这过程中他们也能较自主由地运用所学知识，从而保持并增强其英语学习兴趣。
重点难点
1. 教学重点：
（1）能听、说、认读单词face eye nose ear mouth hair；
（2）能理解、认读并创造性地运用句子He has a red nose./He has….
2. 教学难点：
( 1 ) 读准单词mouth;
( 2 ) 单词eye 、ear 的单复数以及hair 在句子He has ….中的搭配与运用；
教学过程
【导入】Warm－up　
Warm-up
Step1: Greeting.
Step2: Let’s do，课件播放视频
(1) Let’s chant: Teddy Bear
(设计意图： 该活动一是师生互动热身，快速融入英语氛围中，二是为后面学完新课后的听音指物引路。)
(2) Let’s sing: I Can Sing a rainbow
(设计意图：该活动主要是引导孩子们通过歌曲复习颜色类单词，为后面描述身体部位做铺垫。)
【讲授】新知呈现与教学
Ⅱ.Presentation
Step1：课件出示课题，同时教师借助课题板书直接引入。
(1) Look, listen and do
T：Today, we’ll Unit 2 He has a funny face. Face, face , it’s my face ! ( 手指摸脸，升降调重复单词face，并引导孩子们指脸跟读。)
Ss: Face ,face, it’s my face.
(2) Look and say
T: Look ! This is a face . A funny face.( 拿出一张脸的贴图，并用红色粉笔涂腮红，让孩子们感知funny。)
【设计意图： 运用拼图的方式学习单词，在激发学生英语学习兴趣的同时，让其产生一种动手尝试与创造的动机，既有助于学好新知，又为后面的自由组拼做示范。】
(3) Let’s write
T：Now, please show me your fingers. Please write with me .( 老师在英语磁条上范写，引导孩子们书空。) F-a-c-e, face.
Ss: F-a-c-e, face.
(4) Look, listen and say
课件出示face图案，引导孩子们看图听音并认读单词、句子。
（指物抽说、看词抽读）
Step 2 以类似方式教学其余单词，并借助板书和拼贴画引导学生用颜色描述各部位。在教学中运用开火车、抽读、高低调、步步高“声”等多样化的抽读、认读方式鼓励孩子们大胆说英语。
在教学eye 和ear 时注意结合实物及Joker 拼图引导孩子们体会He has a blue eye . 和 He has blue eyes. He has a green ear. 和 He has green ears. 的区别。
在教学hair时，注意借助板书标注让孩子们感知He has yellow hair. hair 既不加s, 又不与a 搭配 。
Step 3: Look and say
T: ( 指着黑板上完成的小丑拼图) Look , he is a joker. We can call
him Joker. Let’s talk about Joker.
(借助课件出示的图片及句子引导孩子们用英语描述Joker。)
【设计意图：该环节是对于新授内容的小结，旨在梳理知识，便于孩子们后边的运用。】
【活动】操练与巩固
Ⅲ. Practice
Step 1 : Teddy Bear
活动规则：教师说单词，或出示单词图片引导孩子们边说边指对应的部位。
T： Teddy Bear, Teddy Bear , touch your face.
Ss: Face, face!
T: Teddy Bear ,Teddy Bear , touch your ….( 出示单词卡片 mouth)
Ss: Mouth, mouth ！
……
【设计意图：该环节有助于帮助孩子们建立单词音、形 、义 的联系，巩固所学知识。】
Step 2: “心有灵犀“
活动规则：抽生说单词，教师或学生代表抽单词卡片，谁说的和抽的内容一致就可以为自己和小组加分。
【设计意图：该活动重在过程，孩子们在猜词的同时需要下意识地倾听与思索，是一个体现语言输出的环节。】
Step 3 小丑变脸秀
1．抽词变脸
（1）PPT出示活动规则：请4名同学到前面抽单词卡，并按抽到的词给小丑变脸。如抽到mouth则给小丑换嘴巴。
（2）抽词变脸
（3）Talk about Joker
T： Look, Joker has a funny…
Ss: Face!
T: He has …
(教师借助新的小丑拼图引导学生说句子。)
【设计意图：该活动考察了孩子们对单词的认读以及句子的听说，当学生抽词后可以自由选择自己喜欢的颜色来给小丑换装，这样较为尊重其自主性，而且能较好地激发学生兴趣。当孩子们的“成果”出来后，教师加以简单的引导，让他们描述Joker，能使其产生一种说好英语我能行的自豪感。】
2. 听音变脸秀
（1）Listen to the tape;
( 2 ) Change the face;
( 3 ) Talk about Joker.
【设计意图：该活动先以听为主考察了孩子们对单词、句子的掌握，重在培养认真倾听、用心识记。然后让孩子们根据听到的内容给小丑变脸，属于任务型活动，最后在让孩子们自己说说Joker，此时老师已从上一个活动抽词变脸后的引导学生说到完全放手，让学生自己说，这是对学生语言运用的考查和鼓励。】
【练习】拓展练习
Ⅳ. Extension:
小组合作拼图：Go away ,Joker ！
Step 1: 课件展示改编绘本故事Go away ,Joker ！
Step 2: 教师借助展台示范
T: Joker has a funny face. He has….
( 教师边拼图，边引导学生说。)
Step 3: 小组合作，完成c故事Go away ,Joker ！
（学生自主拼图，教师巡视指导，及时帮助学生解决问题，发现表现好的也予以及时的表扬。）
Step 4: Show time 抽生展示
【设计意图：该活动让先前就蠢蠢欲动的孩子们有了一展“拳脚”的机会，大家在组长的安排下分工合作，让所学知识活用起来。每一个孩子都有自己的任务，都有机会体验英语交流的快乐，获得学习的自信。对于一些英语学习有困难的孩子，在活动任务和情景的驱使下也会形成解决问题的内驱力，鞭策其积极请教。】
【测试】新知总结与运用展示
Ⅴ. Summary
Step1: 借助黑板上的拼图，师生共同完成故事Go away ,Joker ！
Step2: Praise the Winner .
【作业】自选作业与评价
Ⅵ. Homework（PPT 出示作业要求）
请从下列 活动中任选 一个完成，并由四人小组长检查评星。（可多选）
1. 制作一幅Joker 张贴画，并用英语描述它。（3颗星）
2.运用本课单词，创编Teddy Bear 口令游戏.（2颗星）
3. 按4×2的格式抄写本课单词。（2颗星）