Unit 3 At the Table Lesson 1 教案

Unit 3 At the Table Lesson 1教学设计
教学目标
1 能在图片的提示下,跟录音在语句中正确朗读单词
2 如何进行询问和回答:What would you like for dinner
I’d like some chicken and ice-cream.
3 能够简单地谈论食物:Have you got…
Do you want some … Yes, please. / No, thank you.
4 通过学习谈论有关中西方食物的话题。
学情分析
五年级学生已逐步地具有了拼读、认读、记背、书写的能力以及在创设的真实语境中大胆运用所学语言进行交际的良好习惯,在认知能力上他们也有了很大的提高。我校四年级学生在一、二年级时使用外研社《新标准英语》一年级起始教材,已经学过一些关于食物的单词;在平时的学习中学生已接触和掌握了一些有关于单词拼读和发音的技巧及规律。
重点难点
1 运用句型What would you like for dinner 询问他人想要的食物,并能正确回答。联系生活学以致用。
2 单词dinner, would ,some的发音。
Do you want some… 和Have you got… 综合应用。
教学过程
【导入】导入
Ⅰ启动
师生相互打招呼。学生对日常见面用语进行口头练习。
目的:营造活跃轻松的气氛,调整学生情绪,引导学生注意力,也为新课教学作必要的准备。
【讲授】讲授
Ⅱ复习
1展示已学过的关于食物的视频和图片。
2 让学生回忆看到的单词。
3 让学生小组讨论合作后再回忆看到的单词。
目的:通过复习激活与本节课教学重点密切相关的已有知识、技能、能力。为新语言学习作准备。
通过个人学习和小组集体合作学习的对比效果让学生了解到合作的重要性和意义,培养团队协作精神。
Ⅲ 单词任务呈现
出示两个圆形空白栏。对应下方有中国人和西方人的头像,配有Chinese, Western和fast food的单词,把刚才的食物单词按中西分类。了解新单词并明确任务。把食物单词以中西类别进行分类。
目的:单词配合任务自然地呈现,让学生在学习中感受文化的异同。进一步了解世界的合作和融和。
Ⅳ 单词语音教学和情景教学相融
1根据直呼法、拼读和发音规律引导学生先思考其读音,再示范读音学生操练western some
图文并貌的呈现单词机械操练情景操练相融。由字到词,由词到句。
目的:授之以鱼不如授之以渔。让学生初步了解语音和音标知识,积累和夯实语音知识和发展语音能力。为学生自主学习创造环境,达成良好的学习策略。根据学生的认知特点和学习特性的差异把单词以真实、直观和形象的形式呈现给学生。让其更乐于接受和掌握。
Ⅴ 引入句型
1由学生勾画出dinner, 再连词成句,最后以创设的情景引入到新句型What would you like for dinner 的操练。
2把食物图片作为情景道具也作为评价和激励学生的工具。
目的:1让学生通过创设的语境、语用功能、语义准确形象和具体地理解新句型的运用形态。为接下来的运用训练奠定基础。
2通过学生在完成任务的表现,检查学生对句型的掌握情况,把评价体系学习知识自然的结合,而不是为评价而操练。
【活动】活动
Ⅵ 句型的情景操练
1小老师教读What would you like for dinner
I’d like some chicken and ice-cream.
2 教师进行替换练习。
目的:1根据内化到输出的规律,在学生掌握了答句的情况下回来掌握问句。注重知识输入和输出的由浅入深,循序渐进。使学生易于达成。
2由先前的师生互动到这一环节的老师引导生生交流,体现了学生学习的主体地位,也更有效的让大面积学生得到操练。
Ⅶ 课文引入单词句型综合运用
1自读课文勾画生词。
2小组合作学习。
3分角色读课文。
目的:培养学生创新思维,深入学习的意识。
听力锻炼、激活背景知识,便于让学生更好的了解课文大意和重点语句。
【测试】测试
Ⅷ 任务完成
学生自选场景进行表演。
目的:检测学生是否能够运用所学新知和形成的技能转化成在真实情景中运用英语的能力。
【作业】总结　作业
Ⅸ 结束
1对本课知识进行引导学生总结。(包括知识、技能、能力、情感方面)
2表演课本剧,看老师推荐的绘本。
目的:培养学生抽象、归纳、总结的能力。
培养科学饮食和健康生活的意识。