1 古诗二首《村居》（教案）

《村居》教学设计
班级：
二年级
课时：
一课时
教学目标：
1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
重点：
理解诗意，掌握识字。
难点：
翘舌音、多音字的区别。
教学方法：
自主合作学习、谈话法、观察法。
教具：
ppt课件、自做卡片。
教时：一课时
教学过程：
（一）导入新课。
1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。
今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌 (《春晓》、《草》咏柳》等）
师：老师真佩服你们，居然能记住那么多古诗，看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首与春天有关的古诗。清朝有位诗人叫高鼎特别喜爱春天，这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
（二）看图听录音，整体感知诗意。
作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。
（1）师范读：说说老师读得怎么样？
师：是的，老师还注意了读出了诗的节奏。（课件出示二二三分隔符）
（2）自由读：大家就像老师这样，自己去读一读。
（3）同学们，你们发现古诗为什么读起来都那么朗朗上口呢？你发现什么秘密了吗？
师:这首诗押的是什么韵呢？
生:“an”
师:你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。同学们，让我们再来读一读，感受古诗的韵律美吧！
2、用卡片检查生字、指导识字。
（四）识字、写字教学
1、识字教学。
本课要求学会 3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。
烟：要用形声字规律记字形和字音。
趁：翘舌音，声母不要读成“c”。
纸：翘舌音，声母不要读成“z”。
长：多音字，本文读zhǎng。
莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。
2、写字教学。
要一个一个指导学生把要求学会的字写好。
注意字的各部分
在田字格里的占位。
趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面。
纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。
（五）词句教学
村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解：
早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。孩子们放学回来得早，趁着东风，赶忙放起了风筝。不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
你首诗中看到了那些色彩？你能用上一些四字词语来形容这美丽的春景？
（草是绿色、莺是黄色，天是蓝色，杨柳是翠绿色）（五彩缤纷、色彩斑斓、春色盎然......)
师:是呀，眼前是一幅多么五彩缤纷的画面，老师被这迷人的春光陶醉了，诗人被眼前的美景陶醉了，就连杨柳陶醉了，让我们一起加上动作美美地去读一读吧。
(配乐,自由朗读,指名读)
这么美的春色，就连小孩子们也拿起手中的写下了一首首描写春天的儿童诗，我们去读一读这首《找春天》吧。
（急切、兴奋、迫不及待......)老师引导由自己放风筝或平时参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们的心情会是怎样的？
生自由回答。
师：是呀！乡村里的孩子们放学后早早回来了，他们正趁着和煦地春风放风筝，那是多么惬意的事呀！
（六）朗读、背诵指导
朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
小结：
所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。
板书：
草长/莺飞/二月天，
拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，
忙趁东风/放/纸鸢。
作业：
1、完成课后生字；
2、朗读课文。背诵课文。