部编版语文七年级下册第四单元写作《怎样选材》导学案

七年级下册第四单元写作指导
单元要求
1.明确选材对于写作的意义，学习围绕中心选材。
2.认识生活真实和艺术真实，学习从生活中选择真实的素材。
3.选材追求新颖。
写作指导
素材对于作文的重要，犹如食材对于佳肴的重要。
食材安全、新鲜、有特色，稍加烹饪便成美味。
素材亦如此。
以写作实践二《晒晒我们班的“牛人”》为例。
“三人行，必有我师焉。”擦亮眼睛，你会发现身边并不乏“牛人”。
关键是选准“牛人”，再通过列举具体事例让读者感受到“牛人”之“牛”。
在构思时，要问自己三个问题：
我想写的“牛人”是谁？
他“牛”在哪里？
哪些材料能表现他的“牛”？
动手画一画思维导图，你会发现可写的“牛人”不少，各有各的“牛”，可写的素材也很多。
确定了写作对象后，选材就是我们要重点考虑的方面。
首先，要围绕主旨选材。林林总总的材料，入文的时候要用心筛选。材料的取舍、详略决定于它们与中心关系的疏密。忌记流水账，忌眉毛胡子一把抓，跟中心有关的就选择，无关的就舍弃；能突出中心的就详写，不能突出中心的就略写。
“乱花渐欲迷人眼”，要从素材花园中挑选出最独特的三两朵，让人过目不忘，让“牛人”给读者留下鲜明、深刻的印象。
其次，材料要真实。真实，是指选择和运用的材料符合实际，而不是道听途说或无中生有编造出来的。唯有真，才有动人的力量。唯有真，文字才带着温度。
不要嫌弃小事情，一滴水也能折射出七彩阳光。要大处立意小处选材，以小见大。
莫怀戚的《散步》写的是散步时一家人发生了分歧，后来完美地解决了问题，表现了中年人的责任感和中国人的孝道。
还有莫顿·亨特的《走一步，再走一步》写的也是很小的事：“我”随伙伴们爬悬崖，却陷入了进退两难的境地，父亲指导“我”“走一步，再走一步”，“我”最终成功爬下了悬崖，并获得了生活的感悟。这次“冒险”“脱险”的经历，带给作者真实而独特的体验，以至于几十年后还清楚地记得。这样真实的素材，总是让人眼前一亮。
选材首选自己亲历的事情，从生活中发掘有意义的材料，还可以对源于生活的事件、细节、环境、人物特征等进行某种组合、改造。但是，这种加工或虚构必须是合情合理的，符合艺术的真实。
再次，材料要新颖。人无我有，人有我新。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟与体验。运用人人皆知的材料，写出来的文章往往是人云亦云，千篇一律，缺少新意，也不会打动人。比如，雪夜背着上医院；雨天打伞必倾斜；灯下送来热牛奶；跌倒自己爬起来；深夜悄悄掖被子；生病坚持给孩子做饭；“我”学习骑车父亲撒手；买个烧饼揣怀里……缺少新意、缺少时代气息，“撞车”现象严重。
“我思故我在”，当你有了自己的发现、自己的思考时，你在写作中就自然会融入更多的个性化因素，这样即便是别人也写过的素材，但你的素材依然会有独特之处。
适合的才是最好的，真实的才是最暖的，新颖的才是最靓的，因此选材一定要注意：围绕中心、立足真实、追求新颖。
范文展示
我的一天
深深的话我们浅浅地说，长长的路我们慢慢地走。每个平常的日子却都独一无二，从晨光熹微到星临万户的每一天都值得铭记。
——题记
一周紧张的学习结束了，周末的时光尤为宝贵。忙里偷闲，用心品味，周末也会有新的收获与成长。
清 晨
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”太阳还没起床，我已驰骋在浉河之畔的马路上，酣畅淋漓。
道边的柳树像娇羞的少女，在晨风的轻拂下，柳条轻轻舞动。她们把河水当作镜子，悄悄地梳洗打扮。远处不知名的白色水鸟掠过水面，向天空飞去。空气清新，让人神清气爽。跑着跑着，阳光洒下来，洒到道旁郁郁葱葱的冬青上。前方不远处，也有少年在奔跑，阳光给他们的身影镀了一层金，那矫健的步伐，透出青春的活力。我不由得也加快了脚步。
一天的开始，给自己一个好心情，去迎接新的挑战。
午 后
“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”上午半天对一周所学知识进行复习巩固，午后小憩之后偷得片刻空闲，清风赶走了睡意。此时读史，不亦快哉！
走进历史书，痴迷于历史之境，珍惜来之不易的和平安宁。八王之乱、官渡之战、赤壁之战……刀光剑影中，我感慨万千、心潮起伏。与那些战乱和杀掠相比，眼前的岁月静好、惠风和煦，我们是不是应该倍加珍惜？
午后的时光，徜徉在历史长河中，我学会了珍惜，收获了成长。
夜 晚
“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”忙碌的一天即将落幕，我总会在这个时候坐在心爱的架子鼓前，放松片刻。它是我的知己，静静听我诉说，它也会用自己的声音道出我想表达的感情。有时激情四射，有时高昂悲壮，有时欢快明朗……随着鼓槌的起起落落，乐声像一股清泉，让我忘却烦恼和疲惫，让我有足够的勇气去迎接新的一天。
也许，平平淡淡才最真。平常的每一天，我强健体魄，收获知识，陶冶情操，日夜更迭，慢慢地让自己一天天变得更好。
点评
文章按照时间顺序，撷取一天中的三个镜头，展现了“我”运动、阅读及敲架子鼓的爱好，抛开学习，选择忙里偷闲的几个镜头，有画面感，避免了记流水账；采用小标题的形式，每部分结尾有抒情点睛，结构严谨。文章朴实无华，可贵的是充满了正能量，让人深受感染。
晒晒我们班的“牛人”
在我们班，真可谓“牛人”满天飞，有学神、站神、睡神……而我觉得班里最“牛”的那个人就是我们的班主任——余老（我们对余老师的尊称）。
余老讲话很“牛”。余老曾经说：“上课对我来说，就像一剂良药，很治愈。一上课，我就满血复活。”余老一开口，就能笑翻全场。余老上课前，总会先用扫描仪似的眼睛把我们扫一遍，提醒我们坐姿端正。她笑着说：“以后上课时，用手托着脑袋的叫‘托托’，趴在桌子上的叫‘奇葩’，睡觉喊不醒的叫‘觉皇’……”为了不喜提绰号，我们上课都坐得非常端正。
余老讲段子很“牛”，而这些段子又处处体现了语文的奥妙。天寒地冻时，余老强调安全问题，在黑板上写下四个大字——小心地滑，瞟了一眼正在拆笔的大智，就拿他来开涮：“放学回家，大智一瘸一拐，‘哎哟哎哟’直叫唤。妈妈问他咋回事，他说老师在黑板上写了四个字——小心地滑……”全班哄堂大笑。原来，余老把“dì”故意读成了“de”。大智停下手里的活儿，赶紧坐好。你说妙语连珠的余老“牛”不“牛”？
余老跳绳很“牛”。她十分钟就能跳一千多下，而且看起来十分轻松。我暗暗下功夫，苦练跳绳，向余老发出挑战，余老欣然应战。一次体育课上，一分钟内比赛跳绳，我赢了余老；但十分钟比赛，我输得溃不成军。余老曾经笑着对我们讲：“我有个学生在考试时，将三尺讲台写成了百尺讲台。我要强身健体，活到百岁，站在那个百尺讲台上讲课。”想来，百岁的余老应该也很可爱。
余老发火也很“牛”。她一发脾气，教室里安静得掉根针都能听见。余老说她的眼睛揉不进沙子，对我们的毛病零容忍。一天，余老正坐在一位同学的座位上，小诚从外面进来，突然爆了句粗口，然后说：“我以为老师在呢！”同学们使劲儿憋笑，只听一声威严的“过来”，小诚浑身一哆嗦，脑袋瞬间耷拉下来。等待他的，是一篇六百多字的检查。从此，余老成了小诚最敬畏的人。把我们班的泼猴管教得服服帖帖的，你说余老“牛”不“牛”？不过，相比余老将眉头拧成个“川”字，我更喜欢她像孩子一样的笑容。
这样手持戒尺，眼中有光，心中有爱的老师，你说“牛”不“牛”？
点评
文章从三个方面突出了余老的“牛”，既写了课堂上老师以讲段子的方式教育学生，也写了课下老师以自己的运动影响学生，还写了老师发脾气“惩罚”学生。所选的这些事都是平常生活中的小事，真实鲜活，妙趣横生，将余老鲜明的性格刻画得淋漓尽致，读来令人忍俊不禁。