(共12张PPT)
力的存在
第2节 力的存在
1、体会“力”感觉
任务一、利用桌上的器材显示力的存在
根据某事物产生的效果来确认该事物的存在。
科学方法：
2、感受“力”
任务二、实验证明力能使玻璃形变
转换法
科学方法：
理一理：力的作用效果
3、放大“力”
4、概括“力”
任务三、用桌上的器材来证明不直接接 触的物体间也能产生力的作用
议一议：请你概括一下什么是力？
5、应用“力”
任务四、用两个气球演示力的作用是相互的
用一用
5、应用“力”
用一用
A 对 B
由于力的作用是相互的
B 对 A
撞击时，汽车给树一个作用力，
同时，树也给汽车一个相反方向的反作用力，所以汽车和树发生形变而受损。
学以致用
玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。
1．关于力的概念，下列说法不正确的是( )
A．力是物体对物体的作用
B．物体受力的同时也一定在施力
C．只有直接接触的物体才能产生力的作用
D．力可以改变物体的运动状态
C
2.下列事例中：
①用手拉弹簧，弹簧被拉长；
②关闭了发动机的汽车，速度逐渐变小，最后停下来；
③用手压气球，气球被压扁；
④石块由高处落下，速度越来越快，
其中属于力能使物体发生形变的是 ，力能改变物体运动状态的是 。
① ③
② ④
迁移应用
3.下列能说明物体间力的作用是相互的现象是（ ）
A.用力推车，车由静止变为运动
B.船工用撑杆推岸，船随之离岸而去
C.用力拉弓，弓发生形变
D.成熟的苹果从树上落下来
B
4.关于力的认识，下列说法中错误的是（ ）
A.力是物体对物体的作用
B.力能使物体发生形变或改变物体运动状态
C.物体间力的作用是相互的
D.只有相互接触的物体才会产生力的作用
D
迁移应用力的存在（第1课时）
一、教学目标
1、知识与技能
能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果
能根据力的作用效果来确认力的存在
能根据实验现象和牛活事实,确认力的相互性,并能用力的相互性解释有关现象
2、过程与方法
初步学会根据事物所产生的效果,来确认该事物存在的科学方法
利用简单的实验器材,体验科学探究的基本过程
3、情感、态度、科学观
学会关注身边的科学现象
利用科学知识与生活实际的密切联系,提高对科学价借的认识
二、教学重难点
重点:力的作用效果,力的相互性
难点:力的相互性
三、教学准备
橡皮绳、气球、磁铁、小车、矿泉水瓶、弹簧、木块
四、教学过程
引入
师：同学们,今天我们的课堂来了很多听课老师,让我们以最热烈的掌声来欢迎他们的到来。
生：用力拍掌
问：现在大家的手有什么感觉吗？
生：有点痛,红了。。。。。。
问：为什么手会痛
生：用力
师：每一组盒子里面有两根橡皮管，把橡皮管向两边尽力拉开。坚持五秒，体会用力感觉。加油！！！
师：同学，请你说一下，刚才你用力拉手臂什么感觉？
生：。。。。。。
师：人类最早从提、拉、推、压等引起肌肉酸胀等感觉来认识力的存在。
问：上述实验中还有什么现象也能证明力的存在？
生：橡皮管拉长了，变细了。
师：根据某事物产生的效果来确认该事物的存在,在科学中是一种十分常用的方法
师：我们每组盒子内都有一个要展示的任务，大家把实验过程和实验现象写在我们这条磁吸条上，格式像老师一样。
感受力
师：手提木块，木块上升，这是哪一组做的？你能说一下你们是根据什么现象来判断力的存在？
生：。。。。。。
师：这些现象都是由于力对物体作用的结果，所以这些现象我们称为力的作用效果。
师：他们摆放的有点乱，哪个同学可以帮老师把他们分类、整理一下。
生：。。。。。。
师：第一类发生了形变。那第二类呢？所以这类运动有关的。你能不能把他们分的再细一点？
生：。。。。。。
师：变快，变慢一类，还有一类是方向改变
师：物体的运动速度和运动方向，属于物体的运动状态。所以这两类又可以概括为运动状态改变。
师：现在你能否归纳一下力的作用效果有哪些吗？
生：。。。。。。
师：当力作用在物体上，是否一定会产生效果？确定吗？
师：手握玻璃瓶，它产生什么了效果？
生：
师：你能不能看到，是否一定说明没有呢？为什么呢？
生：有可能是变化很小。
师：什么方法可以帮助我们看到这个微小的变化吗？
师：科学方法，转换法，
师：老师给大家一些提示，大家看一下，下面实验给你什么启示？
手挤矿泉水瓶有什么变化（变扁，液面上升）但是液面上升很小？
把同样多红墨水倒入大小不同量筒，有什么区别？
师：通过横向对比，归纳出了力的两种作用效果，现在我们换一个角度纵向对比比较一下，看看他们有什么相同之处。木块、气球、弹簧、小车这一系列可以概括为什么？
生：物体
师：前面手、书这些也可以概括为什么？
生：物体
师：中间这些拉、提这些力的作用形式，我们科学上概括为作用
师：你能概括什么是力吗？
师：同学们有什么问题吗？
师：一个物体能不能产生力的作用
师：同学们能否帮他解答一下啊？
生：。。。。。。
师：除了拉、压、推、提这些作用之外，还有没有其他的？
师：手拉橡皮管，手与橡皮管接触。手压气球，手与气球接触。是否可以说直接接触的物体间一定会产生力的作用？你们的观点，你们的理由？我们来试一下。
师：当书本轻轻接触气球。气球没有发生变化。这个情况能否做到，现在试试看气球没有发生形变，气球的运动状态也没发生改变。说明书本对气球没有力的作用。那么，这说明了什么？，书与气球。接触的一刹那，两者之间没有产生力的作用。
师：当然如果两者进一步接触，相互之间有这个挤压的作用。两者之间就产生力的作用。
师：那么不直接接触物体间能否产生力的作用？
师：用桌上的器材来证明不直接接触的物体间也能产生力的作用。
师：实验证明不直接接触的物体间也能产生力的作用。
师：轻松一刻，看视频。为什么？
师：用两个气球演示力的作用是相互的？
师：大量科学研究表明。大到天体之间，地球上的物体，物体之间。小到微观世界的粒子之间。他们的力的费用都是相互的。正是因为认识到了力的正是相互的，所以我们的生活才更方便。科技。更先进。但是有时候也会给我们带来一些不必要的麻烦。你能举个例子吗？
生：
师：汽车撞树？
师：学以致用,视频，解释一下
小结
1
力的作用效果
2
力 力的作用是相互的
力的概义
1、拍一拍
2、找一找
任务一、利用桌上的器材显示力的存在
理一理
力的作用效果有哪些？
任务二、实验证明力能使玻璃形变
议一议
请你概括一下什么是力？
不直接接触物体间能否产生力的作用？
任务三、
用桌上的器材来证明不直接接触的物体间也能产生力的作用
用一用
让我们从具体的例子入手,谁能举儿个力存在的例子
师引导通过什么现象知道力的存在
师,我们可以通过力的作用效果来确认力的存在
感受力(力使物体发生形变)
师,下面我们来做个试验感受力
请学生上台演示,用手挤压矿泉水甄,其他学生观察现象
现豫:矿泉水瓶变扁丁
问,这是在什么的作用下发生的,矿泉水瓶的什么发生了变化
结论:在力的作用下矿泉水瓶发生了形变
拿出自己的樵皮绳,用手向两边拉,请一个学生上来拉弹簧
现豫:变长了
结论:力可以使橡皮绳发生形变
小结:力可以使物体发生形变
Ppt展示掉杆跳、足球、拉弓
问:物体在什么的作用下,发生了什么变化
可以得出什么结论
生:力能使物体发生形变
举例:你可以举儿个生活中力使物体发牛形变的例子吗
