《母鸡》教学设计
教学目标
1.默读课文，了解我对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2.感受母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，体会母爱的伟大。
3.通过比较感受同一作家在写不同动物时表达上的相同和不同之处。
重点：感受母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，体会母爱的伟大。
难点：通过比较感受同一作家在写不同动物时表达上的相同和不同之处。
教学方法：研读法、情景教学法
教学课时：第二课时
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，老师带来了一个关于小动物的视频，你们想看吗？你看到了什么？看到了一只怎样的母鸡？这节课就让我们继续走进老舍爷爷笔下的《母鸡》，齐读课题！
二、复习回顾，初步感知
1.同学们还记得作者刚开始对母鸡的态度吗？指名个性化读。作者讨厌母鸡的(三个原因顺势说)。
2.可是，现在我改变了心思，(学生接读)我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。作者为什么改变了心思？所以作者说“我再也不敢讨厌母鸡了。”大家看这一段在文中起什么作用？(引出下文，是个过渡段)，下面就让我们走进文本，具体感受作者是怎样描写母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦的。
3.品读感悟：自由朗读课文第5自然段，用“—”勾划出描写母鸡动作、神态的词句，思考：从勾划的词句中你体会到了什么？（重点抓住关联词、动词（模仿动作）、神态），随机逐句指导朗读。
4.同学们，你们善于动脑，体会到了文字背后蕴含的情感，老师也想读一读母鸡的勇敢、负责，我们合作一下吧，老师读，你们站起来配合做动作。
5.指名学生有感情的朗读。
三、自主学习，合作探究
1.小组内用自己喜欢的方式读课文6-8自然段，用“—”勾划能体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句。
2.组内交流相关词句及感悟。
3.反馈：咕咕紧叫，仿佛在说什么？
比喻（你感受到这是一只怎样的小鸡？）
对比（肚子圆圆、吃得饱饱，母鸡消瘦）
指导朗读：对读（男生读小鸡，女生读母鸡）
反馈啄食、掘地、洗澡、挤在它翅下等，拓展:小鸡挤
在它的怀里、翅下，好像在说：___________。
这位鸡妈妈在面对自己的孩子时它变得勇敢、慈爱、负责，所以作者说“它伟大，因为它是鸡母亲！”
4.谁继续分享？继续分享第8自然段母鸡慈爱、勇敢的词句。解释“顶尖锐、顶凄惨”，拓展母鸡有夜盲症的资料，突出母鸡的“尽职、辛苦”。
5.总结：（指着板书回顾）作者从刚开始的一向讨厌母鸡，讨厌母鸡的（3个原因 ）到后来不敢再讨厌母鸡了，因为它身份发生了巨大的变化，成为鸡母亲后它变得（勇敢、慈爱、负责、辛苦）形成了鲜明的（对比），一个“不敢”你体会到了什么？（作者不但不讨厌母鸡了，而且对母鸡产生了一种敬佩之情，有了一种敬畏之心）所以作者说“课件出示第9自然段”（齐读）。
6.你认为作者只是在赞美母鸡吗？（他赞美的不只是鸡母亲，而是天下所有的母亲），天下的母亲（指着板书）勇敢、慈爱、负责、辛苦，是啊，所以作者歌颂了母爱的（伟大与无私）。
四、拓展延伸，深化情感
1.动物如此，更何况是人呢？同学们请跟老师一起欣赏老舍笔下的妈妈（师配乐读）。
2.此时此刻，你想对自己的妈妈说些什么？做些什么？同学们，看到你们这么懂事，能理解体谅自己的妈妈，并懂得回报、感恩，我作为一名母亲，我也感到欣慰与感动。
正如人们常说“母爱是世界上最伟大的爱！”
回归整体，比较异同
同学们，我们感悟了母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，
了解了作者笔下的母鸡，下面就让我们对比老舍笔下的猫和母鸡，看看在表达上有什么相同与不同之处。（结构、语言表达、情感）
美文推荐，布置作业
1.同一作家在写不同动物时都有不同的表达方式，你们还读过哪些描写动物的文章呢？老师今天也带来了一篇有趣的文章，请女生大家读一读。同学们，这段有趣的文字出自苏联作家普里什文的《柱子上的母鸡》，希望大家课后读一读，看看你有什么发现与收获。
2.布置作业：仔细观察自己喜爱的小动物，结合《猫》与《母鸡》，还有以前学过的描写动物的方法，尝试写一写。
