4.藏戏示范教案

《藏戏》教学方案
教材解析
《藏戏》是人教版六年级下册第一单元的一篇略读课文，这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
教学目标
1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句；
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式；
3.说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点；
4.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点
了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
课时安排
1课时
教学过程
回顾课文，导入新课
1.课文回顾：在过去的六节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
2.导入新课：黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏！
3.介绍藏戏。
藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术，多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动，其形式和风格带有鲜明的藏民族特点和浓郁的雪域神奇色彩。贴近群众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
4.介绍唐东杰布。
唐东杰布，明代著名建筑师、西藏蓝面具藏戏创始人。他勤奋好学，刻苦钻研，博学多思，最终成为一名有造诣的学者和得道者，被众人誉为“唐东杰布”（意为“千里平原上的国王”）。据说他一生曾先后组织修建了100余座铁索桥。他创作出一种将人物性格和舞蹈、唱腔相结合的表演形式，形成了藏剧艺术的雏形。藏族人民把唐东杰布尊奉为西藏藏戏祖师。
二、初读课文，扫清障碍
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。
僧人 脱缰 吞噬 琼 王妃 青面獠牙 敦厚 一钹 演绎
解释词语：
【布施】把财物等施给别人，后特指向僧、道施舍财物或斋饭。
【开山鼻祖】这里指唐东杰布是藏戏的创始人。
【两面三刀】比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
【演绎】一种推理方法，用一般原理推出关于特殊下的结论。
【优哉游哉】悠闲的样子。
3.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。教师要有针对性地进行指导和评价。
4.思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？
三、理清脉络，精读感悟
默读课文，小组讨论：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的特色？
指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～17自然段讲藏戏的艺术特色。
1.自主研读第4～7自然段，感受藏戏形成的神奇。
（1）自由读第4～7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
（2）指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
（3）这个传奇故事最打动你的是什么？
2.自主研读第1～3、8～17自然段，感受藏戏的特色。
自主学习：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格。
集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？
四、课堂小结
小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、恶、丑。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。
五、拓展延伸
【我国的地方戏】
北京——京剧、北京曲剧
天津——评剧
河北——评剧、河北梆子、丝弦、老调
山西——晋剧、北路梆子、蒲剧、耍孩儿
江苏——昆曲、淮剧、扬剧、锡剧、苏剧
安徽——黄梅戏、徽剧、庐剧、凤阳花鼓戏
六、作业布置
请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。
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