六下古诗词诵读清平乐优秀教案

《清平乐》教学方案
教材解析
黄庭坚的《清平乐》，写的是一首伤春词，全词通过对春光的喜爱表达词人对理想事物的向往。词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。全词构思新颖委婉，思路回环反复；笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。
课时安排
1课时。
教学目标
1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。
2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
3.鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。
教学重点
1.有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。
2.理解黄庭坚在词作中流露出的惜春、恋春却不伤春的思想感情。
教学难点
鉴赏这首词曲折新颖的结构和清奇的风格。
课前准备
教师：制作多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.春天一派朝气，生机勃勃的景象。古代文人最喜春天，但春天却又是稍纵即逝的美景，很多文人写春时，都不免表达一种惜春、惜时的情感。今天我们共同学习黄庭坚的《清平乐》，看看他是如何表达惜春的。
2.介绍作者：字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。
【设计意图】设置情境，谈话导入，了解诗人，可以激发学生的学习兴趣，为学生理解古诗奠定基础。
二、初读古诗，整体感知
1.学生自由读诗。
教师指导学习：重点讲解“啭（zhuàn）、鹂（lí）、蔷薇（qiáng wēi）”的读音。
2.教师范读。引导学生诵读古诗读出节奏感。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处？寂寞/无/行路。若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。
春无/踪迹/谁知？除非/问取/黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
寂寞：清静，寂静。
无行路：没有留下春去的行踪。
唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
啭：鸟婉转地鸣叫。
解：懂得，理解。
因风：借着风势。因，凭借。
5.全词的线索是什么？词人为什么要寻找春的踪迹？结果如何？
寻春：自行寻春—请人唤春—询问黄鹂。
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
6.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容。
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。
【设计意图】指导学生自由读诗，对照注释理解字词，为诗歌学习扫清字词障碍，了解古诗大意，整体感知古诗。
三、再读古诗，体会情感
1.了解创作背景：崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
2.这首词写春天，词中有画，运用了什么修辞手法？表现在哪里？有什么作用？
运用了拟人的修辞手法，表现在“归”“行路”“唤取”“同住”等词语上。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春天离开的可惜，给读者以强烈的情感冲击。
3.词人思想感情的变化经过了哪几个阶段？结合全词分析。
春归无行路（寂寞伤春）→若有人知（假设希望）→ 春无踪迹（更加失望）→问取黄鹂（最后希望）→无人能解（彻底绝望）。觅春思春伤春之情层层深化。
4.感情的变化反映了词人怎样的人生态度？
此词为惜春之作，全词以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的热爱和怀念，对美好事物的执着与追求。
5.你认为本词构思中最有境界的词句是哪些？请简单赏析。
“百啭无人能解”黄鹂鸟仿佛知道春天踪迹似的发出婉转的歌声，可这歌声人们谁也听不懂。表达了词人的惋惜之情。
【设计意图】指导学生再读古诗，通过分析诗句含义加深对诗句的理解，走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。
四、总结诗歌，课外拓展
1.引导学生说说读了这首诗后的感受。
《清平乐 春归何处》这首词描写了词人因春天的消逝而感到寂寞，希望有人知道春天的去处，唤春天回来，与其同住。表现出词人对美好事物的执着和追求。
2.教师小结：这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。
3.推荐阅读其它表现惜春主题的诗词。
把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。
——[南宋]朱淑真《蝶恋花》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——[唐]崔护《题都城南庄》
【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。拓展延伸，增强学生学习古诗词的兴趣，注重积累。
五、检测巩固、布置作业
1.检测巩固：把词语和相应的意思用线连起来。
2.布置作业：
（1）背诵并默写本诗。
（2）搜集整理能表现惜春这一主题的古诗词，和同学讨论交流、诵读。
【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标。
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