12.为人民服务示范教案

《为人民服务》教学方案
教材解析
《为人民服务》是部编版六年级下册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属于议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗自然、朴实。
教学目标
1.学会“彻、迁”等9个生字，正确读写“革命、解放”等17个词语；
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的；
3.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会；
4.体会含义深刻的句子，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
教学重点
联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。
教学难点
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
课前准备
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁？
生充分交流。
师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
简介作者及写作背景：毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
师：通过预习，我们知道了这篇文章是毛主席写给谁的？
人物介绍：张思德 1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。
二、检查预习，扫清障碍
1.学生自由读课文，画出不认识的字词。
2.查阅工具书，理解生字、词语。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺 五湖四海 目标 责任牺牲 死得其所 制度 寄托 哀思 鸿毛
开火车读词语，教师相机纠正读音。
词语意思学习。
多音字学习。
初读课文，整体感知
1.默读课文，本文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
本文围绕“完全、彻底地为人民服务”这一主题，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。三是克服困难、搞好团结、互相关爱，使整个人民团结起来。
2.初步了解议论文。
（1）像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。
（2）谁来说说自己对议论文的了解？学生交流。
（3）教师点拨：议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。
四、布置作业
1.抄写课后生字；
2.试着理解课后思考题。
第二课时
一、复习内容，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.听写词语，订正。（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报）。
革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺 五湖四海 目标 责任牺牲 死得其所 制度 寄托 哀思 鸿毛
3.师：请一位同学回顾一下，默读课文，本文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
本文围绕“完全、彻底地为人民服务”这一主题，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。三是克服困难、搞好团结、互相关爱，使整个人民团结起来。
《为人民服务》这是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗？
精读课文，品词析句
1.出示这两句话后，从画横线的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。
“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
2.学生自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。学生交流。
预设一：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
师：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引经据典。
预设二：
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师：此处用了什么样的方法？将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。
说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。
预设三：
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
读一读：此处用了怎样的方法？（列举张思德同志的例子）
教师小结：张思德同志永远离去了，但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务却永远留在人们心间！这一段的学习，我们知道毛主席用了引用、对比、举例子的方法来证明自己的观点。
齐读第二自然段，然后试着填一填。
3.想一想生活中有哪些为了人民利益牺牲的事例，说说你的理解。
生充分讨论。
举一反三，深入学习
1.小组合作，自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内容，说说你最喜欢哪一句。
学生交流。
（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
关注关联词：上面的句子有几对关联词？这些关联词有什么作用？
“因为……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入。
（2）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明,要提高我们的勇气。
（3）我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
（4）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
2.理清脉络。
四、拓展延伸，布置作业
1.拓展延伸：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
出自《史记》作者司马迁的《报任安书》，原文："人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令，其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱，其次关木索，被菙楚受辱，其次剔毛发，婴金铁受辱，其次毁肌肤，断肢体受辱，最下腐刑极矣。"
“人固有一死, 或重于泰山， 或轻于鸿毛”是毛泽东在《为人民服务》 一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲，其死重于泰山，进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。
张思德“尝百草”
红军长征最艰难的要数爬雪山过草地了。当年，为了能走出草地北上抗日，首长们把驮文件的马杀了，战士们把牛皮带煮了充饥。那时候，张思德还没有入党，但他处处按着党员的标准严格要求自己，在党组织号召的“尝百草”活动中，每见到一种草。他总是先尝，发现能吃的，就马上告诉兄弟单位。
一天，一名战士采了一兜小蘑菇，张思德怕它有毒先尝了尝。结果，他脸色发青、呕吐、浑身无力，这蘑菇有毒……张思德慢慢醒来后，模模糊糊地看见战友端着瓷红蹲在跟前，他急忙说：“不要管我，快去告诉其他同志去。”
2.齐读课文，想想这篇课文的语言有什么特点。
议论文除了要讲清楚、写明白外，还要注重语言的逻辑性与严谨性。
3.课后练笔：同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。
4.推荐阅读：大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢？同学们可以课后读一读阅读链接中的《十里长街送总理》，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服务的精神。
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