六下古诗词诵读游园不值优秀教案

《游园不值》教学方案
教材解析
古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。
课时安排
1课时。
教学目标
1.有感情地朗读并背诵本诗。
2.理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
教学重点
有感情地朗读并背诵本诗。
教学难点
理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
课前准备
教师：制作多媒体课件。
教学过程
导入新课，激发兴趣
1.复习背诵宋朝诗人王安石的《泊船瓜洲》。
2.春天是美好的，春天生机勃勃、五彩斑斓，你们的心中是否有一种迫切的渴望，想要立即到春光中去走一走，看一看，去寻访春天的踪迹？当然，春天不仅是春游的好时节，也是走亲访友的好季节。看，南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑，合上了诗书，去拜访他的老朋友了，他如愿了吗？让我们一起看看他为此写下的诗吧。
3.从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
解释“园”“不值”；诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。
4.介绍作者：叶绍翁，字嗣（sì）宗，号靖逸，南宋诗人。其诗以七言绝句最佳，写景抒情，用语新警，长于白描。有的写江南水乡景色，颇有风味；有的写田家的生活片段，平易含蓄，词淡意远，耐人寻味。诗作以《游园不值》《夜书所见》最为著名。
【设计意图】通过复习回顾之前学过的诗句引出本诗，解读诗题，了解诗人，可以激发学生的学习兴趣，为学生理解古诗奠定基础。
初读古诗，整体感知
1.学生自由读诗。
教师指导学习：重点讲解“屐（jī）”和“扉（fēi）”字的读音。
2.教师范读。引导学生诵读古诗读出节奏感。
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿/印/苍苔，
小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，
一枝/红杏/出墙/来。
3.让学生结成小组，对照注释，利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
不值：没有遇到人。值：遇到。
应：大概，表示猜测。
怜：怜惜。
屐齿：指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
印苍苔：在青苔上留下印迹。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：用木柴、树枝编成的门。
5.自由读诗，思考：叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友，可是却“不值”，哪句诗让我们知道不值呢？（小扣柴扉久不开）
6.小组合作诵读和探究诗歌，说一说这首诗的主要内容。
这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。
【设计意图】指导学生自由读诗，对照注释理解字词，为诗歌学习扫清字词障碍，了解古诗大意，整体感知古诗。
三、再读古诗，体会情感
1.学习前两句。
（1）重点理解“扣”的意思。（敲）
把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处。（“扣”的力量比较轻，显得礼貌）
（2）诗人如此“小扣柴扉”多长时间？（久）
久久不开，诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。（应怜屐齿印苍苔）
（3）诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔？（怜）
为什么用“印”不用“踩”？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜）
（4）体会诗人此时心情：怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色，主人却没有在家，不能得偿心愿，诗人内心充满了怎样的情感呢？（失落、失望）
2.学习后两句。
专程来拜访好友，然而却“小扣柴扉久不开”，诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。
（1）（生读后两句）“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
是啊，一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？（关）
想想诗人为什么用“关”？（讨论，交流）
“关”说明关得紧，红杏能出来更显其生命力之旺盛。
满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么？（力量，生命）
（2）指导朗读“一枝红杏出墙来”。（读出力量）
如此富有生命力的红杏，肯定长得非常（美丽）。
你喜欢这枝红杏吗？（喜欢）训练朗读。（读出喜欢之情）
【设计意图】指导学生再读古诗，通过分析诗句含义加深对诗句的理解，走进诗人的内心世界，感受诗人表达的思想感情。
四、总结诗歌，课外拓展
1.引导学生说说读了这首诗后的感受。
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到红杏出墙的动人情景。流露出了诗人对春天的喜爱之情。同时也说明了一切美好、充满生命力的新鲜事物都是外力禁锢不了的。它必将冲破束缚，蓬勃发展。
2.教师小结：本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
3.作者看花虽然进不了门，但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。推荐大家朗诵其它描写春天的诗歌。
【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。拓展延伸，增强学生学习古诗词的兴趣，注重积累。
五、检测巩固、布置作业
1.检测巩固：把词语和相应的意思用线连起来。
2.布置作业。
（1）背诵并默写本诗。
（2）把这首诗画出来，看谁画的最形象生动？
【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感。
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