部编版语文二年级下册 语文园地二 字词句运用（教案）

语文园地二 字词句运用
教学目标
1.从不同角度仔细观察景物，并运用比喻手法比较具体地描写景物。
2.培养读诗、写诗的兴趣。
教学重难点
仔细观察景物，并运用比喻手法比较具体地描写景物。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
同学们！今天天气真好！刘老师想带你们一起出去玩玩，准备好了吗？（生：...）我们出发吧！
二、比喻让表达更精彩
1.读诗，感受诗歌之美。
（1）我们来到美丽的山村，你看到了什么？离开山村，中午，我们又去一望无际的海边走走，这里的景色同样很美呢，有...呢 (出示插图,指名说)用自己的话说一说。
要点:田野、白云、树林、蓝天等
（2）你看到了怎么样的田野 怎么样的白云 怎么样的树林呢
设计意图：带领学生融入情景，激发学习兴趣，同时为后面的写诗环节做准备
（3）师：有一位小伙伴把旅途的风光写进了诗里，我们来读一读。
老师读
自由读：请你们自由读一读。
指名差生读：谁来读？
老师评价——读得很正确，谁能更有感情地来读一读？
指名优生读：谁再来读一读 （学生评价）
女生读（哇，绿毯好柔软！好有画面感！我仿佛看见了雪白的小绵羊！）
全班一起读。
设计意图：感受诗歌语言之美，指导诗歌朗读
2.品诗，发现语言特点。
（1）师:这首诗可真美啊！请同学们来读一读，边读边思考，你发现了什么？(第一行写事物名称,第二行写事物特点,第三行用“像”写比喻)
读完这首诗，你发现了什么？
生说三种颜色——那你想想，老师为什么要这样标注呢？
发现第三行
三个像字——这个像字，让我们联想到了一种手法。（比喻句）
发现第二行
写了颜色——是的，前两节的第二行都写了颜色，那第三小节的第二行呢？（形状）
师小结——对，颜色，形状都是事物的特点。
发现第一行
师引导——我们再来看一看，每小节的第一行写了什么？（名字）——嗯，也就是名称。
梳理三行——原来，小诗人是这样写诗的，第一行写事物的＿＿＿＿，第二写事物的＿＿＿＿，第三行根据事物的这个特点写比喻句。
设计意图：找出诗歌语言特点，为写诗做铺垫。
（2）师：那，大树，又粗又壮，就像什么呢？
（各抒己见）
预设1：（又粗又壮像绿伞）——为什么像××呢？——生说——你说的是××特点，而又粗又壮是它的形状特点，你能根据又粗又壮这个形状来说一说吗？
预设2：（又粗又壮像伞）——为什么像××呢？——生说——你说的是××，而又粗又壮是形容它的树干，你能根据又粗又壮的树干来说一说吗？
总结——请所有的小诗人注意，我们要根据你发现的那个特点，来写对应的比喻句。
（3）师：看，这是什么？（银杏树）
你发现了什么特点呢？
预设1：金黄金黄的——师：银杏树，叶子金黄金黄的，就像……
预设2：******——师：你真会观察想象！
（4）师：刚才我们抓住了银杏树的颜色特点来写诗，你能为柳条写首诗吗？（换成柳树的图片）
预设1：柳树像飘动的头发——你抓住了柳树的动作特点。那飘动的柳条还能像什么呢？
（5）我们同行的小伙伴写了一首小诗，我们一起来读读它吧！（出示示范的诗句图片）
设计意图:低年级学生的写话需要范例支架。本环节充分利用课文的语言材料给支架,降低学生写话难度;利用文本插图,启发学生想象,打开写话思路,以免无话可写。
三、我是小诗人
1.大自然中有许许多多有意思的事物，请你选一种最喜爱的事物，为它写一节小诗吧!（ppt动画循环播放）
2.哪位小诗人想上台展示自己的作品呢？（请写同类事物的学生上台展示，每人读一小节组成一首完整的诗）
设计意图：自主创作、探究，发挥学生的主动性。
板书设计
语文园地二 字词句运用
第一行 事物名称
第二行 特点 颜色、形状、大小、动作
第三行 用“像”写比喻
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第一行 事物名称
第二行 特点 颜色、形状、大小、动作
第三行 用“像”写比喻