11 我是一只小虫子 第二课时（教案）

11 我是一只小虫子 第二课时
教学目标
1、朗读课文，就感兴趣的部分与同学交流，知道当小虫子不好与好的地方，。
2、在学习中了解多姿多彩的昆虫世界。
3、在交流、质疑朗读中体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。
教学重难点
1、知道当小虫子不好与好的地方。
2、体会小虫子乐观的生活态度，快乐自信的生活理念。
教学过程
一、激趣导入：
1、今天老师给小朋们带来了许多小伙伴，大家一起来猜猜它们的名字好吗？
出示图片：蜜蜂，蜻蜓、天牛。
2、猜谜语：
爱吃臭大粪，能推粪球球，造出有机肥，水果又丰收。（屎壳郎）
有位小姑娘，夏夜赶路忙，虽然行路难，自带小电棒。（萤火虫）
身体半球形，背上七颗星，专门吃蚜虫，棉花最欢迎。（七星瓢虫）
（设计意图：利用小动物图片和猜谜导入，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。）
3、导入课题：刚才我们认识这么多小虫子，现在，让我们跟随故事的主人公，一起走进小虫子的生活。谁愿意读读课题？
这真是一只可爱的小虫子！真是一只快乐的小虫子！
请大家齐读课题：11、我是一只小虫子。
4、过渡：下面，老师带小朋友们一起走进同样神奇的虫子世界，去了解小虫子的神奇生活！
二、新授
（一）、整体感知：自由读课文，梳理脉络
1、当一只小虫子到底好不好呢？请小朋友们自由读课文，找一找，我的小伙伴和我分别是怎么说的？请你从文中画出来。（课件出示：当一只小虫子到底好不好呢？请小朋友们自由读课文，找一找，我的小伙伴和我分别是怎么说的？请你从文中画出来。小伙伴“ ”，我“~~~~”）
2、抽生回答。相机板书：一点儿都不好 还真不错。（请小朋友们伸出右手跟老师一起书写）
（二）、学习1、2自然段
（课件出示第一自然段： “ 当一只小虫子好不好 我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”）
1、谁来读一读？听完他的朗读，你发现了什么呀？抽生回答。
2、是的，这段话特别有意思，前一句问，后一句答。老师也想试着说一说，请小朋友听：什么虫儿打灯笼？萤火虫儿打灯笼。
3、你能学着老师的样子说说吗？
（什么虫儿会织网？小小蜘蛛会织网。什么虫儿造蜜糖？小小蜜蜂造蜜糖……）
4、说得真好！咱们班的小朋友可真棒呀！像这样一问一答，自己问自己答的句子呀，咱们把它叫设问句。（点击出示：设问句）请小朋友们在第一自然段旁边作好笔记。
5、来，咱们男生女生合作读读这个设问句，男生问女生答，老师读旁白。
6、我的伙伴们都说，当一只小虫子一点都不好，这是为什么呢？我想请一个同学来读一读第二自然段。请小朋友们自由读第二自然段，其他小朋友边听边用“ ”画出觉得一点都不好的原因。
7、汇报。（“因为……所以……”）
8、唉，当一只小虫子真是处处有危险呀！让我们一起合作读读这个部分，读出小伙伴们的懊恼，老师读黑色部分，小朋友读红色部分。
（课件出示第二自然段： 我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。）
9、（师生合作读）师：当一只小虫子生活中真是处处有危险啊。让我们一起合作读读这个部分，读出伙伴们的懊恼。我读黑色部分，你们读红色部分。
师：所以我的伙伴们都说，当一只虫子
生：一点儿都不好
10、猜猜小虫子还可能遇到哪些问题？当一只小虫子会被苍耳刺痛，会被臭哄哄的狗尿淹昏，会被小鸟吃掉，唉，真是一点都不好！让我们一起读出对小虫子的同情吧！
（设计意图：这篇课文结构非常清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了作为一只小虫子的“一点儿都不好”和“真不错”。课堂教学就以此展开，构建对课文的整体感知，把握课文逻辑体系，在此基础上再聚焦语文要素，通过多种形式的朗读，抓住关键语句想象、体会、表达。）
（三）、学习3、4、5自然段。
1、过渡：小虫子的伙伴们都说，当一只小虫子——一点都不好。不过，我觉得当一只小虫子——还真不错。
2、你们瞧：（课件出示）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
3、你觉得小虫子的生活怎么样？多惬意的生活啊，就像诗一样的美。谁来美美的读一读？
真是一只可爱的小虫子！谁再来读一读？真是一只乐观的小虫子！掌声送给他。谁再加上动作来读一读？你真是一只热爱生活的小虫子！亲爱的小虫子们，让我们也一起配上动作，一起走进这美妙的生活把！
4、想象说话练习：真是可爱的小虫子！同学们，小虫子跳到狗的身上去旅行，这可是免费的特快列车呀！（出示配图）小虫子舒服地躺在花朵上，这可是免费的小床呀！
5、小虫子还会去做哪些有意思的事情？这会是免费的什么呢？请和同桌互相说一说，展开想象。（课件出示小虫子活动图片）
6、小虫子的生活可真美好呀！让我们一起美美地读一读吧！
7、除了这些免费的享受，小虫子还有很多特别有意思的朋友呢！你能找到吗？
8、课件出示：
小组合作学习：
圈一圈：找出它的小伙伴
画一画：用波浪线画出令你觉得有意思的地方。
读一读：读好你觉得有意思的句子。
结合图片，向学生介绍屎壳郎、螳螂和天牛的特点。（课件出示屎壳郎，螳螂，天牛的图片）
尽管有些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子的眼里，和小伙伴在一起的生活十分有趣
你现在感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌）
（设计意图：这一环节，我创设情境，带领学生走进小虫子的世界。帮助学生在想象、朗读、补白中体会当虫子的乐趣，引导学生学习语言，感受童趣。孩子们学得兴趣盎然，笑声不断，真正感受到了生活的丰富和美好。同时关注语言文字运用的具体语境，在说写训练中促进学生语言能力的发展，让学生内化文本的经典范式和表达技巧，在新的语境语用中唤起言语生命的活力。】）
（四）学习最后一段
这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声地说，大家读最后一自然段。
我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！
现在我们来猜一猜，这到底是一只什么种类的小虫子？从文中哪些地方看出来？哦，原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蝈蝈啊！（补齐板书）
三、课后延伸
这只小蝈蝈的生活可真是多姿多彩，有意思极了。
课件出示：小虫子的生活有危险也有乐趣，你愿意做一只小虫子吗？
请大家课下阅读法布尔的《昆虫记》，继续去感受更多小昆虫的精彩世界。（课件出示：法布尔的《昆虫记》）
（设计意图：课后延伸这一环节，推荐孩子们阅读法布尔的《昆虫记》，意在拓展孩子们的知识面，培养课外阅读的兴趣，提高课外阅读能力。）
板书设计
我是一只小虫子
小伙伴：不好 我：真不错
被淹昏 打扮自己
被刺痛 免费旅行
被吃掉 小伙伴有趣
（乐观、快乐、热爱生活）