10.2 阿基米德原理 教案
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10.2 阿基米德原理 教案
一、教学目标
1.物理观念
①能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
②会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：阿基米德原理。
教学难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。
三、教学分析
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
四、教学过程
（一）．情景引入
阿基米德鉴定皇冠是否未真金故事引入。
.阿基米德的灵感。
创设情境：指着漂浮在水面上的空易拉罐提出问题，易拉罐浮在水面上，用什么办法能让它浸没在水中呢？
方法1：用手把空易拉罐向下慢慢压入水桶中
方法2：将易拉罐踩扁后放入水中下沉。
方法3：将易拉罐灌满水后放入水中下沉。
引导学生分析：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。现在根据阿基米德的故事，如果我们用“物体排开液体的体积”取代“浸没在液体中物体的体积”来陈述这个结论，可以得到：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。
进一步引导学生：浮力的大小可能与排开液体的质量有关（m排＝ρ液V排），再进一步思考，浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关（m排g＝G排）。
（三）.探究浮力的大小与排开液体的重力的关系。
1．思考问题：①如何测出石块排开的水所受的重力呢？②溢水杯中的水应为多少？③先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？
2．设计实验，进行实验：
实验步骤：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中
3. 整理数据
4. 得出结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力(F浮)，浮力(F浮)的大小等于被它排开的液体所受的重力(G排)。用公式表示为F浮＝G排。
（四）.阿基米德原理公式以及推导式
1. 阿基米德原理公式：F浮＝G排
2. 推导式 F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排
3. 利用公式进行练习：
例题1.：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？
例题2.：在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：
（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？
（2）王冠体积为多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）
.小结：
（六）.布置作业
五、板书设计
第2节 阿基米德原理
1．内容：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。
2．表达式：F浮=G排
3．导出式：F浮= G排= m排g= ρ液gV排
4．适用范围：液体和气体
六、教学反思
通过实验探究,总结出了阿基米德原理,学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这个完整的探究过程,理清了知识脉络——浮力的大小跟哪些因素有关,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的物理核心素养。
阿基米德原理是第八章的重要内容,也是初中物理的一个难点，运用已掌握的物理知识进行分析、推理得出推导公式,让学生将阿基米德原理联系日常生活和生产实例,从生活走向物理,把物理知识运用于社会生活,进一步理解了阿基米德原理的重要性,调动了学生的学习积极性和主动性，为学习“浮力的应用”做好准备。
一、教学目标
1.物理观念
①能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
②会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：阿基米德原理。
教学难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。
三、教学分析
阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
四、教学过程
（一）．情景引入
阿基米德鉴定皇冠是否未真金故事引入。
.阿基米德的灵感。
创设情境：指着漂浮在水面上的空易拉罐提出问题，易拉罐浮在水面上，用什么办法能让它浸没在水中呢？
方法1：用手把空易拉罐向下慢慢压入水桶中
方法2：将易拉罐踩扁后放入水中下沉。
方法3：将易拉罐灌满水后放入水中下沉。
引导学生分析：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。现在根据阿基米德的故事，如果我们用“物体排开液体的体积”取代“浸没在液体中物体的体积”来陈述这个结论，可以得到：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。
进一步引导学生：浮力的大小可能与排开液体的质量有关（m排＝ρ液V排），再进一步思考，浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关（m排g＝G排）。
（三）.探究浮力的大小与排开液体的重力的关系。
1．思考问题：①如何测出石块排开的水所受的重力呢？②溢水杯中的水应为多少？③先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？
2．设计实验，进行实验：
实验步骤：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中
3. 整理数据
4. 得出结论：浸在液体中的物体受到向上的浮力(F浮)，浮力(F浮)的大小等于被它排开的液体所受的重力(G排)。用公式表示为F浮＝G排。
（四）.阿基米德原理公式以及推导式
1. 阿基米德原理公式：F浮＝G排
2. 推导式 F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排
3. 利用公式进行练习：
例题1.：有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？
例题2.：在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：
（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？
（2）王冠体积为多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）
.小结：
（六）.布置作业
五、板书设计
第2节 阿基米德原理
1．内容：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。
2．表达式：F浮=G排
3．导出式：F浮= G排= m排g= ρ液gV排
4．适用范围：液体和气体
六、教学反思
通过实验探究,总结出了阿基米德原理,学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这个完整的探究过程,理清了知识脉络——浮力的大小跟哪些因素有关,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的物理核心素养。
阿基米德原理是第八章的重要内容,也是初中物理的一个难点，运用已掌握的物理知识进行分析、推理得出推导公式,让学生将阿基米德原理联系日常生活和生产实例,从生活走向物理,把物理知识运用于社会生活,进一步理解了阿基米德原理的重要性,调动了学生的学习积极性和主动性，为学习“浮力的应用”做好准备。