第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教案设计（表格式）

第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》教学设计
教学指导思想与理论依据
近代以来，随着世界各州之间贸易的扩大，全球贸易网逐步形成。商品的世界性流动，促进了各国的文化交流。各国文化随同其商品一道，传播到世界其他地区。文化在不断交流、借鉴中向前发展。通过本课的学习，使学生了解近代全球贸易网的形成，深入理解贸易活动在文化交流中扮演的主要角色。认识到文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。
教学背景分析
课题及教学内容分析 本课共两个子目，存在因果逻辑关系。第一子目全球贸易网的形成是因，第二子目商品流动与文化交流国际化是果。第一子目主要讲述全球贸易网形成的过程、因素。第二子目主要讲述随着商品的流动，各国文化也传播到世界其他地区，同时在相互借鉴中向前发展，例如茶的传播、各国服饰的变化、钟表的传入等。学生情况分析学生在初中和必修教材中对本课第一子目的内容有所了解，但对于第二子目的内容接触较少，因此本课的重点在第二子目，让学生深刻认识到贸易活动在文化交流中扮演了重要角色，全球贸易网的形成大大促进了文化的交流、传播、吸收、融合、借鉴。
教学目标
1.从“时空观念”“唯物史观”的角度梳理全球贸易网形成的背景、过程。2.从“历史解释”“史料实证”的角度来理解贸易活动推动了文化交流的国际化。3.从“家国情怀”的角度树立文化自信，认识到文明的平等性、多元性。
教学重点和难点
教学重点全球贸易网的形成原因及对文化交流的影响教学难点国际贸易对文化交流的影响
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、小组合作探究、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 2014年3月27日，习近平总书记在联合国科教文组织总部演讲时指出：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。推动文明交流互鉴，需要秉持正确的态度和原则。 提问：近代以来，推动文化交流的因素主要有哪些呢？ 感悟文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。思考问题。 近代以来推动文化交流的因素有很多，商业贸易活动在其中扮演了重要角色。
解决课前预习问题 一、全球贸易网的形成1.全球贸易网形成的原因阅读教材第一子目，思考推动全球贸易网形成的原因是什么？新航路开辟；西欧各国的殖民扩张；两次工业革命；二战后关贸总协定的签署以及各国围绕贸易、关税的谈判；中国改革开放的发展，两极格局瓦解及“冷战”的结束，世界贸易组织的成立。2.全球贸易网形成的表现阅读教材第一子目，归纳全球贸易网的形成表现在哪些方面？（1）国际流通中的种类与数量大大增加（2）股份贸易公司的出现和发展（3）快速的交通工具3.全球贸易网形成的影响阅读教材第一子目及第二子目，全球贸易网的形成有哪些影响？（1）形成新的国际分工和贸易格局
工业革命后，大规模的工业化生产使欧美国家需要寻求更多的原料产地和商品市场，形成了西欧、北美国家生产和出口制成品，其余国家生产和出口初级产品的国际分工和贸易格局（2）世界贸易突飞猛进二战后，全世界的贸易出口总值从约610亿美元增加到61328亿美元，增长约100倍。产生的国际分工进一步向广度和深度发展，一些产品往往由众多国家的公司合作完成。（3）文化交流国际化二、商品流动与文化交流国际化1.文化交流国际化的原因阅读教材第二子目，归纳文化交流国际化的原因。国际贸易的开展；买卖双方的接触；商品对文化习俗的传播2.文化交流国际化的表现阅读教材第二子目，概括文化交流国际化的表现。（1）茶的外传及影响：①外传：16世纪之前，中国茶主要在亚洲大陆传播；近代以来，传播到欧洲、美洲、非洲和大西洋等地区。②影响：中俄之间形成“万里茶道”，荷兰的家庭设有“茶室”，日本形成了“日本茶道”，英国形成了“下午茶”。（2）服饰的变化：①17世纪末，中国服装随着传教士传到法国。②20世纪初，法国设计家波烈设计的女装采用了东方女装的样式。③中华民国建立后设计的中山装兼具中西服饰的特点。（3）钟表的传入：①钟表诞生于欧洲，约16世纪中期由传教士传入中国内地。②18世纪，中国进口钟表的数量已经很大。钟表在社会中下层中逐渐流行。 阅读教材，归纳全球贸易网形成的原因阅读教材，归纳全球贸易网形成的表现。阅读教材分析全球贸易网形成的影响。阅读教材，归纳文化交流国际化的原因。阅读教材，概括文化交流国际化的表现。 让学生有针对性的阅读教材，在阅读教材的基础上，充分提取材料中的信息，培养学生的归纳概括能力和论证问题的能力。 让学生有针对性的阅读教材，在阅读教材的基础上，充分提取材料中的信息，培养学生的归纳概括能力和论证问题的能力。
课堂探究 探究一：全球贸易网的形成区域的世界·联系的世界·多样的世界材料一图1公元1400年前世界主要贸易路线示意图图2公元1400—1800年世界主要贸易路线和白银流向示意图图3 公元1900年前后世界主要航海贸易品路线和铁路示意图 图4 公元2013年五大跨境电子商务市场对中国商品网购需求预估示意图阅读图1至图4，以世界洲际贸易的发展为视角，结合所学，对材料一所蕴含的历史信息进行解读。（14分）要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整：解释和分析逻辑清晰。【考点】（2）古代中国商业的发展——海陆丝绸之路；新航路的开辟；荷兰、英国的殖民扩张；两次工业革命；资本主义世界市场的形成和发展；现代信息技术——第三次科技革命；经济全球化的发展趋势【解析】解读方式一：分别描述四个阶段世界洲际贸易的概况，图1反映出1400年前，新航路开辟前各大洲虽有联系但不密切，世界各地以局部性贸易为主；图2反映的是1400—1800年间，新航路开辟和早期的殖民扩张开始后，世界各地经济联系加强，资本主义世界市场范围拓展；图3反映出19—20世纪，随着两次工业革命后西方国家的扩张，资本主义世界市场最终形成；图4反映出20世纪90年代随着第三次科技革命的深入开展，经济全球化趋势进一步发展。解读方式二：从世界贸易的范围、发展速度，贸易过程中反映的科技进步，贸易中心的变化等三个方面，结合四幅图从总体上分析世界洲际贸易的发展。【答案】示例1：公元1400年之前，古代人类活动分为若干区域，彼此虽有联系但不密切。亚欧大陆间有陆上和海上丝路，但欧亚与非洲、美洲的直接交往较少；贸易以农业和手工业产品为主；世界各地以局部性贸易为主，缺乏稳定的洲际贸易路线，这与生产力水平低下关系密切。1400～1800年间，随着新航路的开辟和殖民扩张，欧洲人将贸易范围扩展到全世界。他们通过三角贸易从美洲和非洲掠夺大量白银、黄金，并用来购买亚洲商品运回欧洲。中国和印度曾经成为白银汇集的中心，世界市场初步形成。19～20世纪，在工业革命推动下，新的交通手段和贸易路线出现了。英国率先完成工业革命，在世界贸易中居于支配地位。印度和中国等地沦为西方的商品市场和原料产地，资本主义世界经济体系建立起来。20世纪90年代以来，信息化革命使得世界联系有了突破性发展，网购让洲际贸易更加多样化和便捷化。这一时期美国在世界贸易中保持了领先地位。以中国为代表的新兴经济体迅速发展壮大。示例2：从发展程度看，世界贸易经历了从局部、间断、缓慢逐渐向全局、密切、快速的发展过程。古代亚欧大陆间有陆上和海上丝路，贸易以地方物产交换为主，与其他地区联系较少。新航路开辟后，世界联系日益密切，这与殖民扩张、工业革命、世界市场的形成、资本主义世界体系的建立等因素密不可分。世界经济开始呈现出全球化趋势。20世纪90年代后，互联网成为更先进的联系方式。从贸易过程中反映的科技进步看，古代贸易借助人力和自然力，近代则以工业文明成果为主，如轮船、火车。20世纪90年代后，网购成为更便捷的贸易方式。从贸易中心的变化看，古代以区域贸易为主，没有世界性贸易中心。1400～1800年间，中国和印度是白银流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成为大西洋贸易的中心。工业革命后，英国成为世界贸易中心，后来美国又取而代之。如今中国在世界贸易中的地位越来越突出。探究二：商品流动与文化交流国际化 材料一：商业的沟通从来就是文化的交流。清前期中国对西方国家出口的商品以茶叶、生丝、丝绸、瓷器等为主。18世纪，这些商品曾风靡欧洲的主要国家，对西方的生活习俗产生了影响，也为工艺界、思想界、艺术界注入了活力、灵感和理念。清前期，西方国家对华出口的商品，始终未能赢得中国的市场，然而，西方商人可以一年一度地光顾粤海关，他们的衣食住行文化必然会在当地产生一定的影响；而且，为了满足海外市场的需求，清代外销产品制造业也必然要吸纳与其贸易国家的文化因素，西欧和北美的文化也因此得到传播。 ——摘编自吴建雍《清前期中西贸易中的文化交流与融合》（1）根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）（12分）参考论题：①商业贸易促进了文化交流。②清前期的中西贸易对西方的生活习俗产生了影响。③清前期的中西贸易为西方的工艺界、思想界、艺术界带来了活力、灵感和理念。④清前期的中西贸易促进了西方文化在中国的传播。材料二：自鸣钟、时辰钟，皆来自西洋。钟能按时自鸣，表则有针随晷刻指十二时，皆绝技也……西洋远在十万里外，乃其法更胜，可知天地之大，到处有开创之圣人，固不仅羲、轩、巢、燧已也。 ——赵翼《檐曝杂记》（2）材料反映了作者怎样的文化观念？认为文化是多元的平等的，具有开放的包容的文化理念 小组合作探究，解答问题。阅读材料，结合所学知识回答问题。 探究一是一道高考题，通过四幅地图，给学生创设了新的情景，勾勒出从古至今的世界贸易路线图，展现出了贸易路线的变化，特点等信息。培养学生阅读历史地图的能力，运用所学知识解读历史地图的能力，以及表述历史问题的能力。培养学生的时空观念、史料实证等核心素养。本题旨在培养学生的历史解释、史料实证等历史学科的核心素养，培养学生阐述和论证历史问题的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过阅读史料使学生理解在文化交流的过程中我们应该认识到文化是多元的平等的开发的包容的。我们应该坚持正确的理念与原则，认识到文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富，一花独放不是春，百花齐放春满园，培养学生的家国情怀素养。
课堂小结 回忆本课的知识点，梳理本课的知识结构 梳理本课的知识结构，理清两个子目的逻辑关系。
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