《安塞腰鼓》说课课件

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本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各 式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步、形成 自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用
一、说教材（一）、教材地位
1、铿锵磅礴的语言
2、张扬激荡的句式
3、瑰丽奇伟的想象
4、急促暴烈的节奏内容和形式取得了完美的统一（二）课 文　特　点 这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔中学生来说，其冲击力是可想而知的。
（三）体 现 课 标 要求 知识目标： 理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
能力目标：（1）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。
（2）根据课文内容，有感情、有节奏地朗读课文。
情感目标： 通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生学习目标重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
难点：学习本文形神
结合的语言，注重感
悟并发表自己的见解。（情感、能力目标）（知识目标） 本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。依据： 二、说教法２、讨论法：发挥集体的智慧， 分享合作的乐趣。３、情境设置法：用课件展示创设情景，与学生思想产生共鸣。４、读写结合法：课堂教学与写作、 生活实践相结合。1、朗读法：每篇文章都有自己独特的意蕴，
只有反复朗读，才能领会其中深刻的内涵。　　　　　　　　　涵。 1、由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用朗读法，注重学生读的优化训练，以读代讲。课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。
2、根据“大语文观”的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。设计依据： 1、 “朗读法”：本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
2、 “讨论法”：以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。
3、 “ 读写结合法 ” ：课堂教学与写作、
生活实践相结合。
三、说学法四、教学准备：
1.布置预习：落实字词，会读会写，多读课文，视图，了解安塞腰鼓。
2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。安塞腰鼓的大型演出） 导入新课
学习新课 初读课文，整体感知
精读课文，品味语言
品读文章，学用语言教学程序（一）导入新课
（二）学习新课
初读课文，整体感知（知识目标）
精读课文，品味语言（能力、情感目标）
品读文章，学用语言（能力提高、迁移）五、教学程序安塞腰鼓短片欣赏 设计依据
知识的开端永远必须来自感官，所以本课在导入时采用声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情景，让学生置身于优美的情景中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读我要读，激发了
强烈的学习动机学习新课设计依据
新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。第一板块：初读文章，整体感知（一）、“知内容”---里
（二）、“明结构”---表
（三）、“寻美点”---里（侧重实现知识目标）、、、安 塞 腰 鼓议一议（一）知内容
瞳仁（ ） 恬静（ ）
晦暗（ ） 羁绊（ ）
蓦然（ ） 冗杂（ ）
戛然而止（ ）
磅礴（ ）（ ）tóngtiánhuìjīmòrǒngjiápángbó（二）明结构安塞腰鼓1-4:（　　）的腰鼓 5-27:（　　　　）的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的（　　）18-22：击鼓的（　　）23-27：奇丽的（ ）28-30：（　　）的腰鼓　 安静隆隆隆隆声响后生静寂表演后舞姿表演前表演中标志文章脉络的句子“好一个安塞腰鼓” 使语言有了一种鼓的 韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和感情达到高潮。（三）寻找美点比赛。
用“ 美，你看（听） ”的句式叙述出来。
例子：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
听课文朗读录音第二板块：精读文章，品味语言诵读提示：
鼓响之前 沉稳、期待、中速不乏力量
主体部分 激越、昂扬、迸发、快中有层次
鼓声落 悠远、寂静、若有所思骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。替换式品读修辞手法
比喻
排比评点式品读 任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。
（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。 ）例如：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，
似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，
好在它用拟人手法形象地写出安静时安塞腰
鼓的状态。我心中的《安塞腰鼓》大家聊：第三板块：品读文章，学用语言 请欣赏一段音乐，然后仿照《安塞腰鼓》将无形的音乐用语言表现出来。
要求：不少于400字。再读的优化训练安 塞 腰 鼓安 静激 昂寂 静