苏科版八年级物理下册8.1 《力 弹力》教学设计

第一节 《力 弹力》教学设计（物理 八年级）
【教材分析】
教材先从人对物体的推、拉、提、压等作用引起肌肉紧张体验力的存在,进而引导学生思考:物体之间的相互作用能否产生力 通过对课本图片的观察与思考 , 从而建立起力的初步概念。通过手压弹簧、橡皮泥等物体，观察形状的变化，引出形变和弹性形变的概念，进而认识弹力。通过探究认识弹性形变的程度与外力的关系。关于力的测量，引导要求学生通过观察、比较、测量等进行自主学习,了解弹簧测力计的构造和使用。最后通过观察图片了解发生弹性形变的物体对外产生一些作用,让学生知道发生弹性形变的物体具有能量。为培养学生的动手能力和创新意识，教材安排了一些实践作业。
【学情分析】
力的概念，看不见摸不着，比较抽象。学生抽象思维相对欠缺，会感到似近又远，不易掌握。教师要做好各类演示实验，充分呈现各种现象，边引导边思考，边实验边体会，最大限度调动学生参与教学活动的积极性。
【目标预设】
知识与能力
通过人对物体的作用，物体对物体的作用初步建立力的概念，感知力的大小。
知道形变及弹性形变，体验弹力的存在。
通过探究掌握弹性形变程度与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，认识弹
簧测力计的构造，学会正确使用。
通过观察与归纳，知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。
过程与方法
4. 通过实验、观察、对比、等方法知道弹性形变与普通形变的区别，感受弹力产生的原因，体验弹性形变的物体具有能量，培养学生设计实验、探究问题、处理信息的能力。
情感、态度与价值观
让学生学会观察、思考、交流。培养学生愿意将自己的观点与他人分享，认
识交流合作的重要性。
经历橡皮筋测力计的制作过程，培养学生乐于参与，用于创新的意识及提高
实验设计水平和操作的能力。
【重点难点】
重点
力的概念的建立和理解。
会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
难点
探究弹性形变程度与外力的关系的实验设计。
力的概念、弹力的概念的建立。
【设计思路与理念】
本节由“力是什么”、“形变和弹力”和“力的测量”三部分组成。其中“力是什么”和“力的测量”是教学的重点。力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,是学好整个力学的基础。在建立这一概念时，采取了从现象到本质的认知规律。本节设计的关键就是如何让学生从丰富的感性认识上升为理性的科学概念。为此设计了 “观察讨论—实验探究— 测量使用”为活动主线,试图让学生从观察讨论和亲身体验中自主构建物理知识。
【教学方法】
关于“力是什么”的教学，采用观察图片，总结共同点以建立力的概念。关于“形变与外力的关系”的教学，采用学生分组实验，教师引导总结的方法得出结论。关于“练习使用弹簧测力计”的教学，采用学生自习为辅，练习使用为主的方法培养学生的操作能力。
【教学过程】
一、【创设情境，引入新课】
魔术表演：将泡沫小船（内藏铁块）放在透明的水槽中，小船能沿着手（内藏磁体）的指引方向在水中航行、旋转、下潜、上浮。
师：为什么泡沫小船能看懂手的指示，听从指挥呢？
生：思考着……
师：答案就在今天的课堂中。宇宙中的天体，地球上的空气、水以及动物和人乃至物质内部的微粒，它们的运动变化都离不开它。它是什么呢？请大家完成下面的分组实验。
二、【交流合作， 探究新知】
【认识力】
学生分组实验：用手拉弹簧，压直尺，推木块，观察施力效果。
师：实验中你们用力了吗？观察到怎样的施力效果？
生：弹簧伸长，直尺变弯，木块运动了。
师：能否用其他物体代替手达到一样的施力效果呢？
生：绳子，重物，玩具车……
师：在这些力的现象中，表现出力存在的词有哪些？
生：拉，推，压
师：我们把这些表示动作的词统称为作用。
师：像手，绳子，重物，玩具车等施加力的物体称为一种物体，像弹簧、直尺、木块等受到力的物体称为另一种物体。由此可见，我们发现除了我们人能对别的物体产生力，物体与物体之间也能产生力，那么什么叫力呢？
生：力是物体对物体的作用。
师：回答非常好，那么在发生力的作用的时候通常涉及到几个物体，哪一个是施力物体，哪一个是受力物体呢？
生：一般涉及到两个物体，施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。
师：在发生力的作用时，施力物体和受力物体一定要相互接触吗？
生：不一定
师演示：不接触的物体也能产生力的作用。（磁体吸引悬挂着的铁钉）
师：力的单位是什么？
生：牛顿，简称：牛，符号：N
师：1牛顿约有多大呢
生：手托两个鸡蛋的力约为1N。
生体验：老师让学生分组托起两个鸡蛋，体会1牛顿力的大小。
【探究力】
学生分组实验：拉弹簧、压尺子、拉橡皮筋、压橡皮泥
师：刚才施加力的时候会产生什么效果呢,请同学们说一说。
生1：弹簧变长了。
生2：尺子变弯了。
生3：橡皮筋变长了。
生4：橡皮泥变扁了。
师：像弹簧变长，尺子变弯，橡皮筋变长，橡皮泥变扁，我们可以说他们的形状改变了，物理上把物体形状的改变叫做形变。
师：刚才施加力时，物体的形状会发生改变，那么撤去外力后，还能恢复原状吗？
生：橡皮泥不能恢复原状，其他三个能恢复原状。
师：如果形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么这些物体发生的这种形变叫弹性形变。如气球被轻压后发生的就是弹性形变。
演示实验：小车压弹簧松手，小车压橡皮泥后松手观察现象。
问题：为什么小车会动？施力物体是谁？受力物体是谁？
总结：弹簧发生弹性形变后力图恢复原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力就是弹力。
师：拉力，压力属于弹力。
师：弹力的产生离不开弹性形变，而形变又离不开外力，那么物体形变与外力的大小有没有关系呢？
学生实验：探究弹性形变与外力的关系，并制作简易的测力计
（1）将一根带有挂钩的橡皮筋的上端挂在小木板钉子上，确定0N的位置，贴上刻度贴。
（2）再依次挂上不同数量的钩码，确定1N，2N,3N的位置，贴上刻度贴。
（3）得出弹性形变与外力的大小关系。
师：如果挂更多的钩码呢？
学生归纳：在一定范围内，使物体发生弹性形变的外力越大，形变越大。
【测量力】
师：根据这个原理制成了测量力大小的工具—弹簧测力计，刚才我们已经自制了一个简易的测力计。
师展示：实验室形状各异的弹簧测力计。
生自学：自学弹簧测力计相关知识，认识测力计的结构，初步了解使用方法。
生观察刻度盘读出量程和分度值。
生阅读弹簧测力计的使用说明书
师：说明书中有什么疑问的？可以提问
学生实验：测量力的大小
1．将物理课本挂在竖直的弹簧测力计的秤钩上，读出木块对弹簧测力计的拉力为多大？
2．测量一根头发丝承受的最大拉力。
学生实验过程中，老师指导学生认真观察，并及时纠正操作中存在的错误。
【生活·物理·社会】
师：请大家观察这三幅图片，思考将人弹起来的物体有什么共同的特点？
生：都发生了弹性形变。
师：对，运动员能被弯曲的撑杆弹向高空；弯曲的跳板能弹起人；运动员人能被形变的蹦床弹起来，正是由于物体发生了弹性形变才能将人弹起来，这说明发生弹性形变的物体具有能量，我们把这种能量叫做弹性势能。还有哪些物体也具有弹性势能？
三、【前后照应，归纳总结】
师：现在谁知道泡沫小船为什么会看懂方向，听从指挥的？
生：因为受到了磁体的引力。
师：今天这节课大家学到了哪些东西？还有哪些疑问？
【作业布置】
1.观察生活中的儿童玩具及其它物品,其中哪些地方是利用弹力来工作的
2.制作一个精美的橡皮筋测力计或弹簧测力计。
【板书设计】
力 弹力
力是什么
力的含义：力是物体对物体的作用。（施力物体、受力物体）
力的单位：牛顿，简称牛，符号:N
形变和弹力
形变：物体形状的改变叫形变。
弹性形变：形变的物体撤去外力后能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
弹力:物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生力，这个力叫弹力。
弹性形变程度与外力的关系：在一定范围内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。
力的测量（工具：弹簧测力计）
原理：在一定范围内，弹簧的伸长量与拉力成正比。
使用：观察（量程与分度值）、调零、测量（受力方向沿弹簧的轴线方向）、读数（视线与刻度盘垂直）。
弹性势能
发生弹性形变的物体具有弹性势能