部编版语文二年级下册 15古诗二首《绝句》（教案）

绝句
教学目标
知识目标：学习诗歌中的生字。借助课件，图文结合，用直观的手段帮助学生了解古诗，想象诗中描绘的春天美丽景象。引导有节奏地朗读并背诵古诗。
能力目标：引导学生读中感悟，培养学生的感悟能力、语言表达能力和写话的能力。
情感目标：让学生领略春天的美，激发学生对大自然的喜爱之情。通过学习本诗，领悟到古诗的对仗美，音韵美，激发学生对古诗的热爱之情。
教学重难点
教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，想象诗中描绘春天的美丽景色。
教学难点：
引导学生边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描绘的情景。
教学方法
教学方法：以导为主,适时点拨
学习方法：自主学习,合作探究,展示交流
教学过程
一、创设情境，揭示课题——感受美
1、做游戏说古诗。（《锄禾》《春晓》《静夜思》）
教师：孩子们，见到你们很高兴，早就听闻我们二年级（1）班的同学聪明能干，活泼可爱，今天左老师要和大家一起学习，你们欢迎吗？我们先来做一个游戏，好不好？请伸出你的双手，我说一，你们就说“我说二”，我说上句，你们说出下句，好吗？
我说一（我说二），我说三（我说四），我说锄禾日当午（我说汗滴禾下土）我说谁知盘中餐（我说粒粒皆辛苦）我说春眠不觉晓（我说处处闻啼鸟）我说夜来风雨声（我说花落知多少）。我说床前明月光（我说疑是地上霜）我说举头望明月（我说低头思故乡）
你们对得又快又好，请把掌声送给自己。
2、介绍绝句。
我们说的这些古诗它们有一个共同的名字，叫做绝句。绝句是中国诗体名，每首有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。今天我们就来学习一首七言绝句，诗人写好诗以后没有另取题目，所以它的题目就叫《绝句》。诗人是谁呢？——唐代诗人杜甫，他可会写诗了，被后人尊称为“诗圣”。
请打开书翻到72页。
二、自主学习，整体感知——探究美
学法指导一：1、用自己喜欢的方式朗读古诗三遍，读准字音，读通诗句，读出节奏。2、在诗中圈出4个生字，记一记。
1、下面请大家看到自己的古诗，用自己喜欢的方式朗读三遍。前两遍读准字音，读通诗句；后一遍试着读出诗的节奏和韵味。不动笔墨不读书，你还可以边读边圈出生字！记一记。（学生自学）
2、识字游戏——桃花朵朵开。
（1）我会认：绝，鹂，鸣，行，含，岭，泊。
（2） 我会写：绝，含，岭，吴。
看，生字宝宝来了，读好了，这朵桃花就开在枝头上了。猜字谜：“他两人靠一张嘴走天下。”（吴）猜字谜记生字这个方法可好啦，你们还有什么方法可以记住其他生字吗？（加一加、减一减、熟字加偏旁）这些方法真好，能帮助我们记住更多的生字！
3、写生字。下面我们来写一写生字，请大家在田字格里认真地写一遍。
（1）（播放生字“绝”的动画演示）请大家认真观察生字“绝”的笔画，伸出手指跟着书空一遍。
（2）现在请大家在田字格里认真地书写两遍“绝”字。
（3）请继续在田字格里书写“含”、“岭”、“吴”。
4、瞧，生字宝宝进入了诗中，我们能字正腔圆地读出这首古诗吗？（指导朗读，读通顺）
5、孩子们，读古诗不仅要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏和韵味。
（1）请听课文录音，看看是怎么读出诗的节奏来的。（听录音朗读）
请同学们自由读，试着读出诗的节奏。
现在我们来画出节奏线，应该按照二二三式来画节奏。（教师在黑板上的古诗中一边引导学生读一边画出节奏线。）
（2）下面请两个同学来读一读，同学们评价一下。
（教师边指导学生朗读边画出语调和重音符号，然后指导学生读出节奏和韵味。）
（3）听老师朗读，评价一下老师读得怎么样。（范读）
（4）请大家像老师一样美美地读一读！
（5）齐声朗读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、深入理解，品读鉴赏——品析美
1、读到这里，这首诗在你的脑海中留下了什么印象呢？（相机板书：春天的美丽）
2、大家通过朗读有了这么多的印象！再来读一读古诗，看看还能读懂什么？
学法指导二：再读古诗，借助插图，联系上下诗句想一想这首古诗主要讲了什么。和同学交流一下。集体交流。
学生：我读懂了诗中写了黄鹂，翠柳，白鹭，青天，千秋雪，万里船这些景物。
学生：我读懂了这首诗写得很美。
学生：我读懂了：两只黄鹂在翠绿的柳树上娓娓地歌唱，一队整齐的白鹭直直地冲向那蔚蓝的天空。我坐在窗边，可以望见远处西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着的船只，来自万里之外的东吴。
理解：鸣：鸣叫；含：包含；泊：停泊；千秋雪：指西岭雪山上终年不化的积雪；万里船：不远万里开来的船只。
3、当学生说到“两只黄鹂在翠绿的柳树上娓娓地歌唱，一队整齐的白鹭直直地冲向那蔚蓝的天空”时，出示诗句：
多么可爱的黄鹂，多么有力的白鹭，你们喜欢吗？把我们高兴的心情读出来吧——（学生读诗）
两只黄鹂的歌声多么清脆悦耳，一行白鹭的声姿多么优美，所以，诗人情不自禁地吟诵出来——（学生读诗）
黄鹂是那么自由自在，白鹭也要奋力飞上蔚蓝的天空，闭上眼睛，美美地读——（学生读诗）
（播放“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的动画图，学生欣赏，感受春日融融、生机勃勃的景象。）
4、真是春意融融，生机勃勃，睁开眼睛，诗人一抬头，望向窗外，又被另一处景物吸引了。是什么呢？——是远处的雪山。（出示诗句）
西岭上的积雪终年不化，从窗口向远处望，西岭千年不化的积雪就像镶嵌在窗框里一样。
诗人又向门外看，看见了什么呢？——门前的江岸边停泊着不远万里而来的船只。皑皑雪山，浩渺江湖，试着读出那种壮阔的气势来。（学生齐读）
指导朗读：“万里”是很远很远的意思，读时要慢一些，“船”读翘舌音，读出诗的味道。
5、有人说，这首诗是一首五颜六色的诗，你赞同吗？请找出表示颜色的词来。鲜明的颜色织成了一幅绚丽的春景图。
6、有人说，我想把这首诗改一改，于是就成了这样：（出示课件：黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天。窗含西岭雪，门泊东吴船。）你喜欢哪一首诗呢？
“两个”而不是一群，可见它们像一对好朋友，一唱一和；“一行”看出它们排列十分整齐。“两个”、“一行”是眼睛实实在在看到的景物，而“千秋雪”，“万里船”是诗人的想象，有所见、所想，这首诗就显得格外美了。
7、游戏——我说一，你说二，体会古诗的对仗美、韵律美。
教师：我说“翠柳”；学生：我说“青天”；教师：我说“鸣翠柳”；学生：“上青天”；
教师：我说“黄鹂鸣翠柳”；学生：“白露上青天”；教师：我说“两个黄鹂鸣翠柳”；学生：“一行白露上青天”；教师：我说“窗含西岭千秋雪”；学生：我说“门泊东吴万里船”；教师：我说“千秋雪”；学生：我说“万里船”；教师：我说“西岭千秋雪”；学生：我说“东吴万里船”；教师：我说“窗含西岭千秋雪”；学生：我说“门泊东吴万里船”。
四、读中入境，熟读成诵——抒发美
1、春天多美啊！诗中描绘的春景真是有声有色，气象万千，地上翠柳依依，黄鹂啼叫，空中白鹭成行，高飞冲天，远处是积雪的高山，近旁停泊着将要远行的航船。孩子们，下面就让我们一起跟随着杜甫，走进那鸟语花香的春天。请闭上眼睛，一边听课文朗读录音，一边在脑中想象这美丽的景色！（学生听课文配乐朗读，边听边想象。）
交流感受。教师评价。
2、出示图片，写一写：春天里，有 、有 ，还有 。春天真 ！
（1）请同学们先说一说，互相评价一下。
（2）请同学们写一写，然后再展示交流。
（3）教师评价。
3、游戏：我说你猜
诗中有画，画中有诗。教师吟诵杜甫的《江畔独步寻花》，学生猜猜是哪一幅图画。
教师：老师也想来展示一下，欢迎吗？掌声在哪里？我想吟诵一首杜甫的绝句，你们猜猜是指哪一幅图？（第一幅图）再来一首杜甫的绝句好吗？这又是指哪一幅图呢？（第二幅图）这两首诗都是绝句，不过它们有自己的题目，巧了，都叫做《江畔独步寻花》。第三幅图也是画中有诗，想和老师一起来读一读吗？（想）
五、拓展思维，能力迁移——延伸美
1、（出示课件《绝句》，读诗）江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。春天多美啊！
2、赞一赞春天：1、读一读——美美地诵读古诗；2、唱一唱——自编曲子唱古诗；3、画一画——画美丽的春天；4、写一写——写一句赞美春天的句子。（交流）
3、结课：古诗，充满了诗情画意，展现了中国文化的魅力。课后，大家可以到图书室或上网收集更多的古诗，开展综合实践活动，相信你们会更加喜欢古诗，更加喜欢中国文化！