部编版语文二年级下册 15 古诗二首《绝句》（教案）

绝句
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教学重难点
1、有感情的朗读，背诵古诗。
2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。
3、领略祖国文化的魅力。
教学方法
1、知诗人。
2、明诗题。
3、知诗意。
4、悟诗情。
可以比较读，出示： 黄鹂鸣翠柳， 白鹭上青天。 窗含西岭雪， 门泊东吴船。 读一读，与原句比较一下，哪个写得好？ 为什么这样说？帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音。
教学过程
一、导入
（1）看图猜古诗，出示《咏鹅》《咏柳》《村居》图片。
（2）今天我们学习一首新的古诗《绝句》。出示诗人简介，杜甫字子美，被誉为“诗圣” ，与李白合称“李杜” 。主要作品：《春夜喜雨》《春望》《绝句》等。
（读书破万卷，下笔如有神。这就是“诗圣”杜甫，理解“诗圣”，可向学生提问，齐天大对给人一种什么感觉？让学生明白杜甫写诗很厉害。）
（3）板书绝句。并给生字“绝”组词，识记“绝”。
二、初读古诗，学习生字。
1、出示标注拼音的古诗，请同学单个读，并正音。
2、学生当小老师教读古诗中标注带拼音的生字。
3、出示生字词，齐读生字词。
绝句 黄鹂 鸣叫 包含 山岭
停泊 东吴 白鹭 一行 翠柳
4、生字挑战，猜字谜。
（1）山边住着总司令（岭）。
（2）我把阳光请进来，我把风儿请进来，我是房子明亮的眼睛（窗）。
（3）船儿停在白水边。（泊，重点讲，它是多音字。）
5、指名读诗，齐读古诗。
（识记古诗生字后，对学生的齐读要提高要求。）
三、品读研讨古诗，感悟诗意
1、听范读，学习停顿。
2、学生单个读，齐读。
3、看文中插图和古诗，找找诗中写了哪些景物？
板书景物： 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船……
（播放黄鹂和白鹭图片，讲解“青”在古代是从一种叫蓝草的植物中提取出来的，所以古代的青色等于蓝色）
4、杜甫的诗被称为有声有色，你们有这样的体会吗？
（引导学生找出颜色、声音、动作、静景，并让学生理解“含”“东吴”“千秋雪”）
5、带着理解齐读古诗。
四、讲故事，加深对诗的了解
1、厨师做菜的故事。
在古代有个厨师，他很爱学习，经常读读古诗看看古诗。有个秀才，想刁难他，故意只给他两个鸡蛋和一点点青菜，要他做几道菜，并且要求每道菜还要是一句诗。秀才可是很想看厨师的笑话。可没想到厨师还真的做了三菜一汤，秀才看了眼睛都睁大了，也竖起了大拇指。你们想看这几道菜吗？
2、出示四道菜图片，并让学生猜出诗句，并说出理由。
（在大家的努力下，同学们对这首的了解更深刻了）
五、再读古诗，体会情感
1、闭上眼睛听范读，说说你看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
（让学生说出诗中画面，感受风景之美，加深对诗的理解。）
2、诗人看到这样的美景心情如何？
3、带着愉快的情感读古诗。
（1）学生单个读。
（2）师配乐范读。
（3）全班配乐范读。
六、了解古诗背景
1、讲背景
听你们的朗读真是一种享受。诗人杜甫在写这首之前，过得并不轻松。那时唐朝发生了战争，爆发了安史之乱，整个唐朝是遍体鳞伤。为了活命，诗人杜甫只能一路逃难，逃到了四川成都，并在那建了一座草堂。在那过了一段安定的日子，春天来临之际，杜甫听到了一个天大的消息，安史之乱平定了。诗从顿时觉得这里风儿轻轻，鸟儿嘤嘤，还有车水马龙的闹市熙熙攘攘的码头，真是一派祥和
诗人闲谈坐草堂，推开窗欣赏景物，惊喜地听见……（生： 两个黄鹂鸣翠柳）
抬头向天望去……（生： 一行白鹭上青天）
置于窗前，看见一幅含在窗框里的风景画，那就是……（生： 窗含西岭千秋雪）
再往门前的江边望去，他看见……（生： 门泊东吴万里船）
（生齐读出四句诗，声音洪亮）
是啊，人来船往让寂寞了一个冬天的码头，又重新恢复了勃勃生机。春天给人带来希望，诗人挥笔写下了这首诗，你们喜欢吗？会背了吗？
2、背诵古诗。
七、拓展延伸
（杜甫听了大家背诵他的诗可高兴了，其实诗人一共写了四首绝句，我们来看看另外一首。）
1、出示杜甫另一首《绝句》。
（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。认读“鸳鸯”。）
2、齐读。
（为什么这些诗的题目都叫绝句了？这些绝句都有一个共同的特点四行四句。）
3、讲解古诗体裁。
（让学生明白今天学的古诗，是用诗歌的体裁做题目。）
八、布置作业
1、课后查找其余几首《绝句》，并朗读。
2、根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句。
【板书设计】
绝句
一种体裁
景物： 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船……