15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）

晓出净慈寺送林子方
教学目标
知识与技能：
1.理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思。
2.通过想象诗中描绘的画面来领悟诗情画意。
过程与方法：创设情境，合作交流，有感情地朗读感悟诗句意境。
情感态度价值观：
1.体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情；
2.让学生从中受到美的教育，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
教学重点：理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思。
教学难点：感悟诗情画意，体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情。
教学过程
一、设疑直奔主题
教师设疑：诗人杨万里对西湖六月的风景赞叹到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”那么西湖六月到底有什么特别的美景呢？我们走近古诗后两句瞧一瞧。
（设计意图：承接上两句诗，带着疑问直奔主题，学习诗歌的后两句。）
二、感悟诗情画意
（一）自由读诗句，圈出诗中描写的景物。出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。指名答。板书：莲叶 荷花 （二）体会荷叶之绿，荷叶之多
1.抓住关键词、联系生活理解“无穷碧”。
教师提问：你从诗中看出来这是怎样的莲叶？指名答。(它是什么颜色的？)——无穷碧。无穷碧是一种怎样的绿？——非常绿、一望无际的绿色。板书：无穷碧
2.借助图片理解“接天”。
教师提问：诗人还用了一个什么词来形容莲叶？——接天 接天莲叶是什么样子的呢？指名答。——与天相接。(出示图)像这样，满湖莲叶好像连到了天边就是接天莲叶，这说明莲叶不仅绿，还特别的多。
3.引读：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满整个湖面，一碧千里，这满眼的绿色伸向了天边，于是诗人忍不住吟诵——接天莲叶无穷碧。是啊，这一望无际碧绿的莲叶令人赏心悦目，让我们也忍不住吟诵——接天莲叶无穷碧（齐读）
（三）体会荷花之红
1.借助图片理解“映日荷花”。
教师提问：在这满眼的碧绿中，荷花又是什么样子呢？指名答。——别样红。为什么荷花特别的红？——因为有太阳的照射。“映日”就是在太阳映照下。
2.引读：是啊，这荷花在太阳映射下，红得更加艳丽，红得更加通透，红得更加可爱！怪不得诗人忍不住吟诵——映日荷花别样红。（齐读）
（四）教师小结: 碧绿的莲叶一望无际，一直铺到了水天相接的地方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。这就是诗人笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这就是西湖六月的特别的美景！
（五）指导朗读：你能读出这种美吗？指名读。教师相机点评。齐读
（六）合作交流。教师提问：再读诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？同桌交流，指名答，教师相机点评。
（设计意图：通过抓关键词、借助图片、联系生活实际等理解诗句意思，通过多种形式的读、同桌合作交流诗句描绘画面，
感悟“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境。）
三、感悟诗情
教师提问：同学们，杨万里把西湖的风景写得如此之美，表达了他对西湖的什么感情呢？指名答。板书：喜爱
（设计意图：在上一环节对文本的层层深入、朗读感悟中自然过渡到诗中蕴含的思想感情。）
四、古诗新唱
让我们带着这份喜爱唱出西湖之美吧！全班配乐吟唱。
1.听唱。2.跟唱。3.配手势舞表演。
（设计意图：摒弃传统诗歌教学的机械背诵模式，配乐吟唱加深学生对诗句内容的理解和记忆，领略诗歌的魅力。）
五、课后作业
把这首诗唱给家人听。（设计意图：巩固所学内容，向家长传播传统文化）
板书设计