19 大象的耳朵 第一课时（教案）

19 大象的耳朵 第一课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，随文认“竿、耷、痛”等生字，会写“扇”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、读好文中的问句，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学重难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
教学方法
自主阅读，研讨交流，同桌互学互助、互相交流。
教学过程
一、激趣引入。
1、孩子们，你能说说我们的朋友大象外形上有什么特点吗？
（引导学生用比喻句说生动说具体）：粗粗的腿像四根柱子，强壮的身子像一堵墙，大大的耳朵像扇子。
2、在动物王国里，因为大象的耳朵，发生了一个有趣的故事。今天我们就一起去读一读这个故事。（板书课题，要求学生和老师一起书写课题）
二、初读课文，检查预习情况。
1、学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
（1）故事里出现了哪些小动物？（ppt出示图片）
（2）看图学习生字词：耷拉、竖着（反复读“耷拉”一词，轻读。）
（3）随文学习生字“竿”，并引导学生了解竹字头的字的意义并进行拓展训练。
（4）随文学习生字词：头痛，跳舞，心烦
（5）学习多音字“扇”“似”，并进行巩固。（ppt出示练习题，在练习中巩固）
4、写生字：扇
（1）学生观察这个字在田字格中的位置。
（2）说一说写这个字应注意什么。
（3）老师示范书写
（4）学生在田字格里描红一个，写两个。
三、再读课文，了解课文内容。
1、大声读课文1—8自然段，用“——”画出大象说的话。
（1）学生自由读，画。
（2）个别读。
（3）老师引导学生用“原来它认为……，现在它认为……”的句式感受大象想法的变化。（板书）让学生感受大象想法的变化。
2、快速读课文3—7自然段，读好问句。
（1）学生快速读3—7自然段，用波浪线画出小兔子和小羊问大象的话。
（2）个别读。
（3）老师指导读出疑问语气。
（4）再读读出奇怪和关心的语气。（用ppt设计练习，感受小动物们的好奇与关心）：奇怪地说，关心地说。
3、说话训练：小鹿、小马、小老鼠会对大象说什么呢？
4、读第8自然段，感受大象想法的改变和它内心的不安。
（1）学生自由读。圈出表示大象心情的词语。
（2）以采访的方式，了解大象感到不安的原因，并指导学生朗读。
四、回顾课文，提出疑问：故事还会怎样发展，大象的想法会不会又发生改变呢？
板书设计： 大象的耳朵
本来就是这样
大象的想法 有毛病想竖起来
？