19 大象的耳朵（教案）

19 大象的耳朵
教学目标
知识与技能目标：巩固学习本课的生字词.
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎样改变的。
情感与态度目标：理解课文内容，明白无论做什么事都要从自己的实际情况出发，不要轻信他人，要有自己的主见。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感悟文章告诉我们的道理，懂得每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。
教学方法
讲授法、引入法，情景教学法。
教学过程
一、图片导入
PPT大象图
师：说说大象有什么特点。
生：大象的身子像一堵墙······
师：（同学们说得真棒。）今天，我们就来学习一个有趣的童话故事《大象的耳朵》（板书课题）会学习的小朋友会拿出手指和老师一起写课题。生齐读课题。
师：大象的耳朵是什么样 跟其它的动物有什么不同呢？请大家听课文朗读，边听边想文中提到的动物有哪些？现在请大家自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、读文要求，PPT展示。
1）读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2）画出有哪些小动物议论大象的耳朵。3）思考：课文主要讲了一件什么事？（读完了请坐端正，用你的眼神告诉老师。）
生自由读文
2、检查自读反馈。
1）文中提到的动物有：指名答 PPT图片
生：做出相应的特征动作猜一猜。
2）填空归纳主要内容。（指名答）PPT
三、精读课文，深入理解
1、学习第1自然段。
1）师：大象的耳朵是什么样子的呢？指名答。请你来读一读这段话。读出了大象耳朵的特点，把“扇子、耷拉”重读。齐读。PPT展示
文中把大象的耳朵比喻成（指名答），你会像这样仿说比喻句吗？PPT

2）理解“耷拉”：向下垂。请用手势、脑袋来表达“耷拉”这个词语。指名做。（理解得真准确）
师：现在请大家拿出手指来写一写。提示“耷”上面的大字撇捺要舒展盖住下面的耳朵。（板书 耷拉）
2、学习2——7自然段
师：一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。A:兔子见到大象是怎么说的呢？指2名读
B:兔子的耳朵什么样？做一做。见到大象他的心里觉得（好奇，怀疑）请你带着好奇来读一读吧。大象的话读出不以为然的语气。
C:兔子是把大象的耳朵和谁对比？对比后的小兔肯定了自己的看法。请你读出小兔的坚定。
D:后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：指名读。请你带着小羊的疑惑来读一读。指名读。
E:分角色小组读对话。
师：动物们见到了大象都要说他的耳朵，他们会说些什么？指名答（小鹿、小马、小老鼠说······）
师：见到小兔前，大象过着悠闲的生活。请大家读第二段从哪里可以看出大象过着悠闲的生活。（板书 悠闲）
遇到这些朋友后，大象就很苦恼。下面我请几位小朋友为大家表演大象遇到这些动物的童话故事。
生演一演
3、第8自然段 。
师：现在这么多的动物都认为大象的耳朵有病，大象对自己的耳朵也产生了深深的怀疑。谁来读一读第8自然段。指名读（听出了一些怀疑）
师：被这么多的动物说他的耳朵，此时他心里感到（指名答）板书 不安。
大象对谁说话呢？理解“自言自语”，指名读说的话。（读出不安）他决定改变自己的耳朵，第二句要读出坚定的语气。
4学习9--13自然段
小组合作讨论：读9---13自然段
（1）大象为了把自己的耳朵竖起来，想了什么办法？
（2）大象把耳朵竖起来后过得开心吗？
（3）最后大象怎么做了？
生读文汇报交流。板书 竹竿撑 心烦 放下
师：你认为大象应该竖起耳朵吗？大象的耳朵有什么作用呢？
指名答 读中悟
A）像扇子似的耳朵一扇，既能赶跑虫子又能降温，大象终于明白了自己的耳朵耷拉着才适合自己，他说（ ）
B）我再也不要过糟糕的日子了，大象大声说（ ）
C）我再也不要学别人了，大象自信地说（ ）
D）我再也不要学别人了，大象自信地说（ ）
四、拓展观视频
大象因为害怕与别人不同撑起了耳朵。有一对父子赶着驴子去进城，听见别人的议论他们会怎么做呢？
因为别人的议论这对父子竟然抬起驴子，最后导致驴子被淹死。
生活中我们该怎样对待别人的意见？当你遇到问题时会怎么做？板书 有主张
指名答
五、小结
树叶葱郁如碧玉，也有黄叶似碎金；花儿鲜红如灯笼，也有白花胜似雪。每个人，每种动物、植物都有自己的独特之处，不要害怕与别人的不同，做事要有自己的主张，找到适合自己的路。
六、课后练习 妙笔生花
大象将耳朵放了下来。一天，小兔子又遇见了大象······
大象和小兔子之间会发生怎样的故事呢？写一写吧。

板书设计
19 大象的耳朵
耷拉 竹竿撑 放下
有主见
适合自己的
悠闲 不安、心烦 做自己