22 小毛虫（第二课时教案）

22 小毛虫
教学目标
1.理解并积累“生机勃勃、悲观失望、尽心竭力、与世隔绝”等词语的意思。
2.了解课文内容，抓关键词句，有感情地朗读小毛虫蜕变的过程。
3.体会道理：只要对自己有信心，尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。
教学重难点
重点：
能通过有关词句，讲述小毛虫的经历。
难点：
懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学方法
朗读法、合作交流法、讲授法
教学过程
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第22课（《小毛虫》）。请齐读课题。
2、首先我们来读一读《小毛虫》这篇课文的生字。【出示三组词语，师示范】齐读词语，【及时纠错】
二、整体感知
1、同学们，读了这三组词语你们有什么发现？【若无反应：那你们翻开书本，去课文中找找答案吧】。（生说）【相机板书】
2、是啊，它首先是一只（小毛虫）【手指图片】，然后变成了（茧），最后变成了（蝴蝶）
3、小结：这就是小毛虫一生的经历。
三、自主学习第1、2自然段，体会“可怜”
过渡：小毛虫的一生可有趣了，接下来，我们走进课文，去认识这只小 毛 虫。
【出示自学提示】。
请大家自由大声地朗读课文第1、2自然段，思考：这是一只怎样的小毛虫？用“ ”画出你找到的句子，再和同桌说一说。（生读，师巡视指导）
（一）解析“只有它，这个……”
1、谁来说说自己的感受？2、你是从文章中的哪些句子读出了它可怜？请你读出它的可怜，全班学他读。
1、为什么这些句子能读出它的可怜呢？（加深体会）写出了小毛虫什么都不会。
2、你们从这句子中的哪些词语写出了它什么都不会？（既……也……更……）这组关联词既...也...更...多可怜啊。读出小毛虫的可怜。你能用这样的关联词说一个句子吗？（评价：你已经能准确使用这组关联词了；真有好习惯；谁来评价一下他这个句子？你能帮他改改吗？）
（二）解析“第二自然段”
过渡：在这两个自然段中，你还读到一只怎样的小毛虫？（生说）【板书】
1、【出示第二自然段】你从哪里些句子感受到的？请你读出它的笨拙。还有谁也觉得这只小毛虫笨拙？你也来说说你的感受？
2、你们从这句子中的哪些词语感受到了它的笨拙（可怜）？
3、挪动是什么意思？你们在座位上挪动一下【动作体会】，感觉怎么样？（动了一点点，很吃力）但它挪动这一点点花了多大力气？（生说）“九牛二虎之力”是多大的力气呀？（生依字面说）说明？（这使出的力气可真大呀）但它却才（挪动了一点点）。我们读出它的不容易。是呀，小毛虫使出了九牛二虎之力，才从一片叶子挪动到另一片叶子上，这是他觉得自己仿佛（周游了整个世界）
4、【朗读】这可真是笨拙又可怜，一起读一读。【齐读第二自然段】
（三）解析“大大小小的昆虫……”
过渡：此时，其他的昆虫都在干什么呢？（生说）
【出示：大大小小……】指名
1、哦，蜜蜂在花丛中唱歌，蚱蜢在树叶上跳舞，你们发现了吗？这里有一个省略号，还让你想到其他的昆虫在做什么呢？（生：蝴蝶……七星瓢虫……）
2、这是一幅怎样的画面？（生机勃勃）男生，你们带着活力读一读。可是，这只小毛虫呢？女生读。
3、它们生机勃勃，它可怜笨拙，这样的对比你感受到了什么？这只小毛虫更（可怜了）
4、我们再读一读这只可怜的小毛虫。【出示：只有它，这只……】
学法总结：刚才我们从课文中找到了一些句子，又从句子中发现了一些词语，感受到了一只可怜又笨拙的小毛虫。
过渡：课文只写了它的可怜吗？我们走进第3、4、5、6自然段，你又读到一只怎样的小毛虫？【出示】请看自学提示。
四、自主学习第3-6自然段，体会“坚持”
【出示自学提示： 默读第3-6自然段，用上刚才所学的方法，思考：这是一只怎样的小毛虫？用波浪线划出你找到的句子，读一读；圈出你找到的词语，想一想；把感受说给同桌听。】
（一）解析“它懂得……”
1、好的，这是一只怎样的小毛虫？说说你找到的句子（生：它不悲观失望）
2、读读你找到的句子【出示：尽管如此……】
3、如果你是这只小毛虫，看到别的昆虫生机勃勃地活动着，你会有什么想法？（生说羡慕——这只小毛虫可不是这么想的，它（……）//生说它懂得……——这字小毛虫跟你想的一样）它懂得（每个人……）
4、朗读。尽管别的昆虫又是唱又是跳，小毛虫并不悲观失望，因为它懂得（每个人……）尽管别的昆虫跑的跑飞的飞，小毛虫并不羡慕，因为它懂得（每个人……）
5、那一条小小的毛虫，它该做的事是什么呢？（抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）
6、蜜蜂该做什么？七星瓢虫该做什么？原来（每个人。。。）
过渡：你们在这几段中，还读到一只怎样的小毛虫？
（二）解析“没有迟疑、织啊织啊……”
1、你可以用上刚才我们学的方法，试着把感受说完整。他从第4自然段的句子中感受到的。谁也找到了这句，来说一说。（生找到课文句子）【出示：第四自然段】【板书】尽心竭力这个词用的真好，带着你的感受读一读。
2、你从哪些词语感受到它的“尽心竭力”？
3、瞧，他找到了这个句子，从句子中的“。。。”词语中读出了一只。。。的小毛虫。
这里还有四个字也写出了它很。。。织啊织啊，你从“织啊织啊”感受到了什么？（时间长，坚持）
4、你能说出这样的词吗？（跑啊跑啊。。。）
5、老师这儿有一些句子，试着补充完整。
当我写作业的时候，碰到一道难题，我____，最后____；当我爬山的时候，______，最后______；当我______的时候，____________。
过渡：小毛虫也像你们一样，坚持织茧，把自己裹进了与世隔绝的茧屋里，它有些担心：以后会怎样呢？此时，你想对它说点什么？（自由说，生说道“万事万物……”）
（三）解析“规律……”
1、是啊小毛虫也是这么想的。【出示万事万物都有自己的规律】他听到一个声音在回答，【你要。。。】
2、小毛虫懂得了，你们还知道哪些事物的规律？【生没思路：比如太阳】禾苗的规律呢？太阳的规律呢？
3、你们都明白了一个道理，（万事万物。。。）
过渡：顺着小毛虫的生长规律，它最后（变成了蝴蝶）这是一只怎样的蝴蝶？大家去课文中找答案吧，把你找到的词语圈出来。
五、学习第7自然段，体会“破茧成蝶”
1、圈画好了吗，来说一说吧（美丽……）
2、你从哪些词语中感受到了它的美丽？（灵巧、轻盈、色彩斑斓）【出示蝴蝶】
从你们的赞美声中我听出了你们的喜欢，谁来读一读？【配乐】你读出了（它的灵巧。。你把它的轻盈与美丽也读出来了）
3、老师也想加入你们，我们一起读读课文最后一个自然段，我读第一句话，你们读后面三句。
4、美妙的朗读让这只蝴蝶飞进了老师的心里，翩翩起舞，此时，它会想什么呢？
5、是的，我们一起为这只曾经可怜又笨拙的小毛虫感到高兴，它想着每个人都有自己该做的事情；又想着，万事万物都有自己的规律，于是，它尽心竭力的工作中，最终变成了灵巧轻盈的蝴蝶，完成了破茧成蝶的梦想，【板书】
过渡：多么华丽而伟大的蜕变啊，孩子们，你们喜欢吗？
来，我们把这个美好的故事说一说。老师这有一些词可以帮助你们，先说给同桌听，可以相互点评。
六、复述课文
出示：有关键词的字片
1、指名交流：谁来讲述小毛虫的故事？【评价：你敢第一个举手，真了不起；掌声送给他；老师给你们一个小建议，试着用上这些词语，会更完整哦。。。老师的建议你一说就会，故事完整多了，如果能加进心理活动的句子，肯定会更生动。。。有了细节，果然精彩多了】
2、升华：通过这节课的学习，希望你们也能像小毛虫一样，在遇到困难的时候，尽心竭力地坚持下去，耐心等待，最后破茧成蝶，实现你们美丽的梦想。
七、课后延伸
课后，你们可以把自己喜欢的词语、句子积累下来；另外，老师推荐你们阅读一个类似的故事：《丑小鸭》，相信你的感受会更深刻希望，也能从文字中获得成长的力量。