9.《说“木叶”》课件（共47张PPT）2022-2023学年统编版高中语文必修下册

(共47张PPT)
说木叶
林庚
制作者：郭建设
预习《说木叶》
1.梳理全文思路。
2.《咬文嚼字》谈了词的联想意义，本文也谈这个问题，但说法不同。本文的说法是什么？
3.“木”暗示了与“树”不一样的什么内涵？
4.“木”在古诗中有着怎样的艺术特征？
走近作者
林庚（1910-2006），字静希。 诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。
凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争……尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。
①－③引出话题
④－⑥分析特征
⑦总结强调
古诗中为什么用“木”不用“树”？
因为“木”有“疏朗”和“枯黄”的暗示内涵，所以就有了“深秋”的意味，而“树”则没有。
树：
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶：
叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
树：
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶：
叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
——枝繁叶茂，浓阴匝地。
木叶：
亭皋木叶下，陇首秋去飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
这几句诗给你什么样的感觉？
登高
杜甫
　　 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
不妨读读杜甫《登高》全诗——
什么感觉？
萧瑟、凄凉。
关键之处在于“叶”字改为“木”字。
“秋月照层岭，寒风扫高木”
“高树多悲风，海水扬其波”
“秋月照层岭，寒风扫高木”
“高树多悲风，海水扬其波”
——饱满感
“秋月照层岭，寒风扫高木”
——空阔 感
“高树多悲风，海水扬其波”
——饱满感
“木”在形象上有两个艺术特征：
“木”在形象上有两个艺术特征：
1.它仿佛本身就含有一种落叶的因素。
“木”在形象上有两个艺术特征：
1.它仿佛本身就含有一种落叶的因素。
2.它还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
树叶
枝繁叶茂，
浓阴匝地
木叶
落木
萧瑟、凄凉
饱满感
空阔
透着黄色
这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？
这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。
这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。
从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。
这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。
从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。
深入浅出。
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
这暗示性仿佛是概念的影子，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
这暗示性仿佛是概念的影子，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。
所谓“概念中的意义——言内义，它明了确定。
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
这暗示性仿佛是概念的影子，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。
所谓“概念中的意义——言内义，它明了确定。
暗示性（概念的影子）——象征义、深层义、言外义等。
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
这暗示性仿佛是概念的影子，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。
所谓“概念中的意义——言内义，它明了确定。
暗示性（概念的影子——象征义、深层义、言外义等。
诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
这暗示性仿佛是概念的影子，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。
所谓“概念中的意义——言内义，它明了确定。暗示性（概念的影子——象征义、深层义、言外义等
诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。
中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。
文章是怎样阐释诗歌语言的暗示性问题的？
这暗示性仿佛是概念的影子，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩一言难尽的言说”。
所谓“概念中的意义——言内义，它明了确定。暗示性（概念的影子——象征义、深层义、言外义等
诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味语言以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。
中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。
“做诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一览无余的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家”。（袁行霈《言意与形神》）
就如下意象，请举出诗句例子。
枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪，等等。
鸟：
打起黄莺儿／两个黄鹂鸣翠柳／玉阶空伫立，宿鸟归飞急／月出惊山鸟，时鸣春涧中／恨别鸟惊心／千山鸟飞绝／决眦入归鸟／柴门鸟雀噪／鸟鸣山更幽／羁鸟恋旧林／如随啼鸟识花情／青鸟殷勤为探看（有空远感觉）
雨：
寒雨连江夜入吴／骤雨初歇／夜来风雨声／渭城朝雨浥轻尘／红雨随心翻作浪／空山新雨后／叶上初阳千宿雨／山色空濛雨亦奇／细雨鱼儿出，微风燕子斜／对潇潇暮雨洒江天／江雨霏霏江草齐／天街小雨润如酥（一是清新可爱的雨，还有一个是忧愁的）
烛：
何当共剪西窗烛／蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明／云母屏风烛影深／银烛秋光泛画屏／红烛自怜无好计／灭烛怜光满，披衣觉露滋／洞房昨夜停红烛（相思情、愁别意）
枫叶：
江枫渔火对愁眠／枫叶荻花秋瑟瑟／停车坐爱枫林晚／晓来谁染霜林醉／明朝挂帆席，枫叶落纷纷（留恋、离别含义）
柳：
无心插柳柳成阴／无情最是台城柳，依然烟笼十里堤／枝上柳絮吹又少／羌笛何须怨杨柳／昔我往矣，杨柳依依
月：
月上柳梢头／残月脸边明／杨柳岸晓风残月／别时茫茫江浸月／山高月下／烟笼寒水月笼沙／无言独上西楼，月如钩／月是故乡明／举杯邀明月／床前明月光／近水楼台先得月／明月几时有／秦时明月汉时关（美丽、忧愁、冷清）
雪：
飞雪连天射白鹿／独钓寒江雪／楼船夜雪瓜洲渡
花：
花非花，雾非雾／无可奈何花落去／花开堪折直须折／花径不曾缘客扫／花落知多少
日：
夕阳无限好／日出江花红胜火／东边日出西边雨（多为夕阳）
杜鹃：
杜鹃夜半犹啼血／杜鹃枝上杜鹃啼／望帝春心托杜鹃
风：
山雨欲来风满楼
松：
静听松风寒
唐太宗——“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。
杜甫——“轻薄桃花逐水流”
南宋诗人陆游的《卜算子·咏梅》：
　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
《毛泽东诗词》·卜算子·咏梅 ——
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。
课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。
一是作引子，引出议论话题；
二是作为例证，使得析理有凭有据；
三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
诗歌语言的暗示性——“说‘木叶’”
——化深奥为简单，化抽象为形象
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